六年级下册《螳螂捕蝉》教学设计10(二课时)

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!六年级下册螳螂捕蝉教学设计 10 （二课时）导读： 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方 式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。课前准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是寓言故事？（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾携苗助长4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是一一螳螂捕蝉, 齐读课题。

2、二、检查自学情况。1、出示词语，读，正音。诸侯国侍奉夸奖固执乘虚而入不堪设想毫不介意潜伏着祸患恍然大悟打消念头处死弹弓禀报大王打着鸟转来转去举起前爪2、自读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。3、学生用简单的几句话说说故事。三、指名分自然段读课文，学生评价。四、学习第一自然段。五、作业1、描红。2、家作：抄词、默词、朗读课文。第二课时一、讲故事。1、师引入：通过上节课的学习，我们知道吴王准备攻打楚国， 不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁。这时， 一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件挺有意思的事，就使吴王打消了攻打楚国的念头，是怎样的一件事呢，课文的哪几个自 然段是写

3、这件事的？2、指名说。（课文第911自然段）3、老师将这件事概括成了五组词语，请一位同学读一下，其他 同学边听边想一想每组词语之间的联系。（屏幕出示）蝉悠闲自由自在螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子正要啄食侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准正隐伏着祸患4、师示范讲故事。师：故事讲完了，请同学们看屏幕上的图画和词语，学着老师的样子试着自己讲一讲。5、指一名同学讲。（学生评价后，再请另一位同学讲，再评。）6、全班再练习讲。7、小结，引出成语。螳螂捕蝉黄雀在后（板书）二、学习课文第212自然段。1、那位少年是怎么利用这个故事劝说吴王的呢？让我们再来完 整地读一读课文的第212自然段。2、指名朗读。指导读好“终

4、于”、“挺有意思”、“吴王夸奖的话” “吴王恍然大悟说的话”。三、指导分角色朗读。1、同桌之间练习对话。2、指导写花园环境。3、指名分角色朗读，教师加以指导。四、理解寓言告诉人们的道理。1、根据课文内容填空：蝉眼前的利益是，身后的祸患是；螳螂眼前的利益是，身后的祸患是；黄雀眼前的利益是，身后的祸患是；吴王眼前的利益是，身后 的祸患是。蝉、螳螂、黄雀、吴王四者的共同点是只顾，不顾。吴王恍然大悟，他悟出了。这则寓言告诉我们。2、联系生活，理解这则寓言的现实意义。公交车靠站了，小军同学拼命地往车上挤。他眼前的利益是，身后的祸患是。假如你是江南集中区管委会主任，如果有污染严重但缴税很多 的公司来这里投资办厂，你会接受吗？为什么？五、学生提问题。1、学到这儿，你还有什么问题？学生提问题，教师相机解决。2、那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢？3、少年的劝与大臣的劝有什么不同？4、你觉得少年是一个怎样的人？五、作业。1、复述课文。