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文档简介

1、课文珍珠鸟第二课时的教学设计【研究目标】通过小组合作学习，使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系，并形成小组共同的学习成果，从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果，每个成员必须付出，也要得到每个成员的认可。【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。、养学生发现问题、解决问题的能力。【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。【教学准备】投影片若干。【教学过程】一、导入这节课，我们继续学习珍珠鸟二、复习词语神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。三、读

2、课文、解疑、学习第一、二自然段： 看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。 从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。 朗读这些语句，体会作者感情。、学习第三自然段：过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”： 自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？ 同桌讨论。 全班交流。 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。、学习第四、五、六自然段：过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？ 带着这个问题请同学们自

3、由朗读第四自然段。 小组合作讨论： 珍珠鸟怕我吗？为什么？ 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？ 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断： 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。 讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？ 提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖。） 你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？、学习第七自然段： 请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段。） 提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美。）出示填空：美在人对鸟的 ；

4、鸟对人的 ；过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁势理解“不由自主”。 同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的.境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结。） 有感情朗读全文。四、总结同学们，让我们永远记住这句话。指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。【板书】珍珠鸟垂蔓创造 幽深信赖美好的境界 雏儿不由自主信赖境界【反思与评价】我们课题组认为，在教学过程中，教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛，并且充分信任学生，把学习的自主权交给学生，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量。通过合作学习，使小组成员之间相互配合形成一

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