《晓出净慈寺送林子方》第9套(省一等奖)优质课

1、【教学内容】晓出净慈寺送林子方广州市荔湾区耀华小学关静仪【教学目标】1.认识“晓、慈、毕竟、映”五个生字，会写 “湖、莲、荷、穷” 四个字。 2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。3 .理解诗意，体会“无穷碧 ”和 “别样红 ”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。4 .在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟简单的创作技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。【教学重难点】教学重点：1 .理解重点词语“无穷碧 ”和 “别样红” 的意思。2.理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。【课

2、前准备】课文情境图;搜集有关诗人及诗的资料。【教学过程】一、复习导入，理解诗题2 、大家还记得我们学过李白的送别诗赠汪伦，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情这是流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情。今天我们再来学习一首送别诗 板书：晓出净慈寺送林子方宋杨万里这里有两个二会字，我们要把它读准。晓形近字（烧、浇）晓 跟太阳有关，意思是：太阳刚刚升起，早晨的意思。慈有助人之心。组词：慈爱、慈祥。净慈寺西湖边上的一座寺庙。2、来，我们读读诗题。题目比较长，读好它的停顿很重要，把题目再读一遍！从题目当中你知道了什么 ?提示：谁送别谁送别的

3、时间地点送别的时间是早晨，从 “晓”字中可以看出 ;送别的地点是净慈寺外;净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。送别的人是林子方。3 、你能用自己的话说说题意吗？ （诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方！是谁?这个很重要，一定要把他补充进来！4、读诗题就有这么多的信息呀，这回，你再读一遍诗题，肯定很顺畅5、汪伦和李白道别，桃花潭水相伴，按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么 ?（送别的情景，荷花，莲叶。 ）过渡：那么同学们猜得对不对呢?就让我们来走进这首诗吧。二、初读古诗，整体感知 1 、请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读

4、）3 、谁来读?其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）随文生字学习：湖 跟水有关，三点水，+古月胡，就是湖水的湖。莲、荷 跟植物有关，草字头，形声字，莲花就是荷花，荷花又称莲花，荷花是学名，莲花是俗名。穷 会意字，力在穴下面，有劲使不出。毕竟：这也是我们要学的二会字。毕业的毕，究竟的竟，意思是到底。四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。读懂了这些词语，我们 就更容易学懂这首诗了。4 、古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读?（指名两生，评价）4、齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。三、品读诗境，感受画面1 、同学们，请轻轻地闭上双眼，现在我们乘坐在201

5、8 时光机上，回到了八百多年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘看到这美景，你想说什么？那诗人看到如诗如画的西湖美景，又发出了怎样的赞叹？2、你能用诗句来回答吗？毕竟西湖六月中，风光不与四时同。到底是西湖的六月时节，此时的风光跟其他时候相比确实不同。来，带着赞美的语气再朗读这两句诗。3、那究竟是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？5 、闭上眼睛去听，去想。 （老师范读第三、第四句）你仿佛看到了什么?板书：蓝天、碧叶、赤日、红花5、诗人选上了什么景物进行描写呢？莲叶和荷花（一）、接天莲叶无穷碧诗人见到的是怎样的莲叶？预设：A、碧绿碧绿的荷叶-（板

6、书）碧师述：你是从哪里读出来的？请你来把这翠色欲滴的荷叶读出来！读得特别好，请你把这个碧字工工整整地写在黑板上！B、无穷无尽的绿色-（生板书）无穷预设：学生如没能体会到 “无穷碧” ，师来朗读，让学生去看，引导：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面，不留一点缝隙，满眼都是绿色，一碧千里！师：除了这莲叶接天，特别多，面积特别广，你觉得还有什么也特别地引人注目呀？师：在这碧字的前面还加上了 “无穷 ” ，什么感觉，你仿佛又看到怎样的绿呢?指导学生用词、用句来表达“绿” 。生：一片绿色、无穷无尽的绿色、一望无际的绿色；师：一片绿色，仿佛一片绿的海洋！好，我们都去到这绿的海洋里，能读出这

7、种感觉吗？师：你和诗人一样，看到了 来，你一边想着这样美的荷叶， 一边吟诵这句诗！再仔细读读，这西湖的荷叶有什么特别吗？C很多很多的荷叶（生板书）接天师：你怎么就看到了荷叶很多很多呢？（让生解释 “接天的意思）师：老师还是不明白，刚才你们都强调了莲叶的多，难道是这些莲叶一层摞一层，一直摞到天上去了？生：看不到尽头，一直伸到天边！师：也就是说，如果我们的眼睛往前看，你看到的是什么呀？你往远处看，看到的？你再往远处看，一直看到视线的尽头，你看到的全身什么呀？所以，远远望过去，就与天相接了！师：谁来读读这挨挨挤挤、接天的莲叶！读完后让他板书 “接天 ” ！（朗读评价指导：这么多的荷叶，你一下子看得完

8、吗？来稍微放慢点，从眼前一直看过去！）师：那是多门壮观啦！D、是啊，满湖的莲叶，满眼的绿色，远远地伸向天边，与蓝天相接！全班齐诵！（二）映日荷花别样红1 、六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，在这一片碧绿之中，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？ A、特别的红、不一 样的红 （生板书）别样红师：别样什么意思？请你来读读这别样红的荷花！师：这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么！师：站在湖边，你能闻到什么吗？（这别样红的荷花清香扑鼻、沁人心脾，令人陶醉，指名读！）师：这荷花为什么这么红？（生板书）映日映日 在阳光的照射下！师：是什么时候的太阳呀？生：早晨的太

9、阳！师：你是怎么知道的？生：晓师：你还能结合诗题来理解古诗的内容，真不错！还有什么原因，联系上 一句看看！生：在荷叶的映衬下！师：是的，在莲叶的映衬下才变得这么红的！有了绿的映衬，红得更红 了，有了红得点缀，绿也就更绿了！颜色多么鲜艳，对比多么强烈，能把这种 感觉读出来吗？生：指名读！师：这两句确实不好读，既要表现莲叶的绿，又 要表现荷花的红，谁还试试！生：指名读！师：你们读上句，下句我来读！师：哪种对比显得更鲜明？明白了吧？来一起再来读读这两句！诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想，在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？（晶莹的露珠）（三）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

10、。A、师：看无穷的碧，别样的红，组成了一组一碧千里，接天连日的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景！你能通过朗读，把这样的美景留在心中吗？B、除了把杨万里的诗句记在心里，老师觉得大家也可以像诗人那样，自己来写写诗，把你看到的美景用诗的语言记录下来。莲叶太阳挨挨挤挤的的像一个个碧绿的大圆盘像荷花蓝天的的像像大家都是小诗人，西湖边上，此时此刻，美不胜收。2、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。A，师：荷叶田田、荷花朵朵，难怪诗人发出了这样的赞叹-出示，师引读毕竟西湖六月中，风光不与四时同。3、情感朗读整首诗：A、师：看着这样一幅图，假如你是诗人杨万里，来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧！谁来读读这首诗？B、（师

11、配乐朗诵）还有谁也被这美景打动了，也想来吟诵！全班齐诵读！（这么多同学都想吟诵呀，那咱们一块配着音乐，边想象西湖六月的美景边吟诵这首诗吧! ）四、感悟诗情，深度理解。满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也许在这接天莲叶，别样荷花的美景当前，杨万里在此送别好朋友林子方，会说什么呢？预设：祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一般别样红。（我感受到了祝福之情 ）你前程似锦，我真为你高兴。 （我感受到了高兴之情）西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美景吧。（我感受到了眷恋之情 ）六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。 （我感受到了惜别之情）六、背诵古诗，演唱古诗同学们，杨万里是南宋最著名的四个诗人之一，他的一些写景抒情的小诗特别有名。晓出净慈寺送林子方是一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这与众不同的送别诗记下来吧!1.生自由背诵，指名背 （2-3生），齐背。2 .诗可以读、可