五年级科学脑和神经

1、脑和神经【教学内容】 小学科学青岛版五年级下册 一单元 第 4 课【教学目标】1. 知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。2. 对要探究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。3. 培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。4. 使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。【教学重难点】体验并理解脑和神经的作用【教学准备】1 .搜集有关脑和神经的各种资料、图片等。2 . 尺子、铅笔、长布条、脑神经示意图，与聋哑人进行交流的资料性课件。【教学过程】一、生活再现，激发兴趣同学们， 上课之前， 我们思考几个生活情境问题， 屏幕展示：

2、夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时， 你的头脑中会即刻反应： “有蚊子！ ” 当蚊子落到你的脖子上时， 你会马上抬手把它打死。 你怎么知道蚊子在叮你你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。 请他坐下， 学生坐下。 为什么当喊到他的名字时他会站起来请他坐下，他又能坐下，是他身体的哪一部分控制的我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个小游戏。【设计意图：从学生熟熟悉的生活状况中导入，带着疑问，激发兴趣。 】教师：你是不是一个反应快的人想不想试试自己的反应有多快课件出示探究实验：活动一：

3、指器官。同学们两人为一组，一位同学用食指反复点着自己的鼻尖，另外一名同学说：鼻子、鼻子然后猛地说出头部的一个器官名称，手指鼻子的同学就用食指迅速指到该器官上，然后再回归鼻子继续点，如此反复活动二：抓尺子。按照课本第10页左下角的插图，手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度出示实验汇报单：次数1234刻度值思考：人的反应是靠什么来完成的【设计意图：通过做游戏，提出问题，激发学习兴趣，培养学生主动参与探 究的积极性。】.学生活动、交流感受。我们人体的部分活动是受谁的指挥呢引出课题。（板书一一脑与神经）二.探究交流，攻克疑难知识放送（一）1 .认识脑与神经出示人的神经系统组成

4、挂图。引导学生观看图片，了解神经系统的组成部分 及所在位置。课件展示：人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分组成。脑是人体的“司令 部”，主管人体的一切活动；神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信 息报告给脑，并把脑下达的命令传达给人体各部分。（教师板书：脑一一司令部神经一一电话线）教师示疑：这段话用形象的比喻说明了脑和神经的职责与地位，根据“司令部”“电话线”的意思，谁能用明确的话语说明二者的关系和作用（学生小组内讨论交流）每组选出小汇报员，说一说自己的理解，教师适时给予引导明确。知识放送（二）2 .了解脑内神经中枢出示脑神经示意图的课件，让学生观察大脑内各神经中枢。（包括感觉中枢、 视

5、觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。）（该部分重点在于， 指导学生认识到人体的活动是受大脑内各神经中枢的控制，不必要求学生识记。 ）引导学生观察图片后，谈谈自己的发现和体会。【设计意图： 图片展示， 形象直观的帮助学生明确本课知识点。 通过小组合作，培养合作的品质，用自己的语言解释，训练语言表达能力。 】三 活化知识，学以致用过渡：同学们说的真好，那么回到我们刚才的游戏，结合抓尺子的游戏，想一想神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的呢。（学生交流分析）小结：眼睛看到尺子，把信息报告给脑，脑经过思考，向手臂发出命令，同时，也可眼睛发出命令，捏住尺子。人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器

6、官分工合作，完成各种活动。预设： 学生可能不是很容易的将所学知识流畅的解释说明游戏中的过程， 教师慢慢引导着说清理顺。 然后再一次出示上课前那几个生活情境， 鼓励学生试着去说，以帮助理解掌握。【设计意图： 利用刚学到的知识解释游戏中的疑问， 很容易做到知识的迁移，并达到由单纯理论的识记到真正理解的目标。 】四拓展延伸，总结所学教师延伸： 1. 当我们的某一器官失去功能时，想象一下会是什么样子a. 组织学生进行活动，谈感受。 （用毛巾捂住眼睛，做事情。 ）b.课件出示聋哑人生活资料，体会他们的生活的不便。小结：因此，同学们在日常生活中，应力所能及的帮助残疾人。引导学生回归课本， 2. 思考：长时

7、间读书、写字、思考问题常会感到头晕、头痛，头脑不灵活，这是为什么学生讨论交流后汇报展示人脑也需要休息， 长时间工作、 学习后大脑会疲劳。, 谈话：同学们的探究时态度认真，汇报交流时积极主动，让我感觉到你们齐心合力的团结精神。谁来汇报一下这节课的收获学生汇报：脑和神经的职能，神经系统的组成部分等。谈话： 脑和神经的作用、 结构是非常复杂的， 同学们知道了这么多知识真是了不起。既然它们对我们生命这么重要，关于大脑的合理保护你有什么建议学生思考后各抒己见一一睡眠可以使大脑更好的休息，经常参加体育锻炼等。【设计意图：联系生活实际，学生比较感兴趣，同时可以把学和用联系起来。】 五、巩固应用，练习提高课件

8、展示：（一）、我的收获1 .人的神经系统是由（脑）（神经）（脊髓）组成的。2 .大脑神经中枢包括（运动中枢）（感觉中枢）（听觉中枢）（视觉中枢）。3 .为了保护大脑必须注意（科学用脑）。（二）、取出珍宝1. （A）是人体的“司令部”，主管人的一切活动。（B）能把人体各部分获得 的信息，及时报告给脑。A脑B神经C心脏D肺2. （B）是“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。A血管B神经C呼吸道D消化道（三）、科学与生活1 .你能用我们学的知识解释：我们看到一枝笔，并把它拿起来这一活动，大 脑是怎样协调工作的吗2 .给亲人写一份利于保护大脑的生活建议。【设计意图：分层次练习题，巩固知识点

9、，运用到生活实际。 】板书设计：4.脑和神经脑：“司令部”一一主管一切神经：“电话线”一一上传下达1. 教学反思（ 1）通过展示图片，引导学生直观的了解本课重要的、常识性的知识点，简单明了。联系语文中的用词技巧，激发学生的“表现欲” ，组织学生小组或同位间的讨论交流， 做到理解所学、 学以致用的目的。 同时可以很好的训练学生个语言表达能力、 思考探究、 类比推理的能力， 这也是科学探究中一种不可或缺又至关重要的品质。 每一环节都做到联系生活真实情境， 让学生感觉亲切又可以结合个人阅历理解理论性的知识， 做到真正理解， 让学生从中体验到为我所学、 为我所用的自豪感，从而进一步激发学生探究科学的兴趣。（ 2）探究活动的科学性。我在这一节课的教学设计了两个可做、可思的小游戏， 围绕着学生活动进行组织教学， 每个环节进行细致地处理。 一步步引导学生猜想，体验，交流，汇报。人人参