三年级语文下册 第二单元 7 蚂蚁的救助课件 语文S版-语文S版小学三年级下册语文课件

1、第第7 7课课 蚂蚁的救助蚂蚁的救助课前导入课前导入 在巨大的灾难面前，人们总能互相帮助，共渡难关。在巨大的灾难面前，人们总能互相帮助，共渡难关。他们在相互救助的过程中演绎了无数感人的故事，谱写很他们在相互救助的过程中演绎了无数感人的故事，谱写很多动人的赞歌。人类世界既是如此，动物世界也不例外。多动人的赞歌。人类世界既是如此，动物世界也不例外。不信你看一群蚂蚁在遭遇不信你看一群蚂蚁在遭遇“洪水洪水”灾难后是如何做的吧。灾难后是如何做的吧。1.1.会写会认本课生字，掌握本课新词。会写会认本课生字，掌握本课新词。2.2.抓住文章的叙述线索来学习课文，理解课文主要内容。抓住文章的叙述线索来学习课文，

2、理解课文主要内容。（重点）（重点）3.3.从文中感悟做人就应该具有崇高的道德品质，学着关爱他人、关从文中感悟做人就应该具有崇高的道德品质，学着关爱他人、关爱生命。爱生命。（难点）（难点）学习目标学习目标课文链接课文链接 王新旻王新旻(mn)(mn)，笔名南北，河南新郑人。曾居开封、郑州、成都，笔名南北，河南新郑人。曾居开封、郑州、成都等地，现旅居皖（等地，现旅居皖（wnwn）南太平湖，职业写作。）南太平湖，职业写作。 主要作品：主要作品：幸福在心幸福在心了就是好了就是好诗情画意总关禅诗情画意总关禅等。等。字词超市字词超市我会写的字我会写的字我会认的字我会认的字多音字多音字生命力：生命力：指事物

3、具有的生存、发展的能力。指事物具有的生存、发展的能力。生灵：生灵：指有生命的东西。指有生命的东西。恢复：恢复：变成原来的样子。变成原来的样子。小心翼翼：小心翼翼：现用来形容举动十分谨慎，丝毫现用来形容举动十分谨慎，丝毫 不敢疏忽。不敢疏忽。触抚：触抚：触动、抚摩。触动、抚摩。本能：本能：人类和动物不学就会的本领。人类和动物不学就会的本领。读课文，思考问题：读课文，思考问题：1、题目中的、题目中的“救助救助”是什么意思？是什么意思？2、“蚂蚁的救助蚂蚁的救助”是什么意思？是什么意思？救助：救援、帮助救助：救援、帮助课文探究课文探究3 3、全文讲了一件什么事？、全文讲了一件什么事？ 课文讲述了课文

4、讲述了蚂蚁在遇到危难的时候相互救助蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。会关爱动物，关爱生命。课文解读课文解读 再读课文，想一想课文可以分为几个部分，每个部分讲再读课文，想一想课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么？了什么？第一部分（第一部分（1）：）：事情的起因。事情的起因。第二部分（第二部分（24）：）：蚂蚁遇险，相互救助。蚂蚁遇险，相互救助。第三部分（第三部分（5）：）：我的感受。我的感受。齐读本段，回答问题：齐读本段，回答问题：1 1、你知道事情发生的

5、时间和地点吗、你知道事情发生的时间和地点吗? ?2 2、你知道、你知道“我我”为什么没有对蚂蚁实施救助吗？为什么没有对蚂蚁实施救助吗？3 3、 “挣扎、生命力、生灵挣扎、生命力、生灵”是什么意思？是什么意思？学习第一部分（第学习第一部分（第1自然段）自然段） 夏天夏天的一个的一个午后午后，我给，我给阳台阳台上的几盆花木浇水。上的几盆花木浇水。时间：夏天的一个午后。时间：夏天的一个午后。地点：阳台上。地点：阳台上。 我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强生命力极强的小生的小生灵。我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗下灵。我没有对它们实施救援，因为花盆

6、中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。去，蚂蚁就可以着陆了。 因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。的小生灵。挣扎：挣扎：尽力支撑或摆脱困境。尽力支撑或摆脱困境。生命力：生命力：指事物具有的生存、发展的能力。指事物具有的生存、发展的能力。生灵：生灵：指有生命的东西。指有生命的东西。思考：思考：1、水没有了之后，发生了什么情况？、水没有了之后，发生了什么情况？2、此时，作者的内心是怎样想的？、此时，作者的内心是怎样想的？学习第二部分（第学习第二部分（第2-4自然段）自然段） 几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。几只蚂蚁在湿漉

7、漉的泥土上又恢复了正常活动。 两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。不出来。我应该救助一下这两个落难者。我应该救助一下这两个落难者。学习第学习第3自然段自然段思考：思考： 1 1、我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？、我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？2 2、什么是意想不到的事情？为什么作者觉得这件事情是意想不、什么是意想不到的事情？为什么作者觉得这件事情是意想不到的？到的？没有，因为我看到了一件意想不到的事情没有，因为我看到了一件意想不到的事情 两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着那两只那两只

8、来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。3 3、谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么呢？、谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么呢？4 4、谁能用、谁能用“因为因为所以所以”说说我放弃救助蚂蚁这件事情。说说我放弃救助蚂蚁这件事情。5 5、全班齐读本段，读出我的、全班齐读本段，读出我的“意想不到意想不到”的心情。的心情。 因为我被蚂蚁同伴之间互相帮助的这件事情震撼了心灵，因为我被蚂蚁同伴之间互相帮助的这件事情震撼了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们。我想让蚂蚁自己救助同伴们。1 1、默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程、默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程 是怎样的

9、？最后结果怎样？是怎样的？最后结果怎样？ 2 2、两只被埋住半截身子的蚂蚁是怎样被救、两只被埋住半截身子的蚂蚁是怎样被救 出来的？出来的？ 学习第学习第4自然段自然段 一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力奋力救助下，也救助下，也从泥土里从泥土里挣出挣出了身子。了身子。 “奋力奋力”说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当的努力。当的努力。 “挣出挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。离险境。3 3、我后来为什么又参加了救助

10、？我在救助时、我后来为什么又参加了救助？我在救助时 内心是怎样的感受？内心是怎样的感受？ 4 4、蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？、蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？ 你感受到了什么？你感受到了什么？ 蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。衔走。感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。 因为他感到了自己的责任，这场因为他感到了自己的责任，这场“水灾水灾”是由他造成的，蚂蚁是由他造成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。的不幸和他有着直接的关系。A A、作者看到蚂蚁的救助过程

11、是怎样想的？、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？ 有什么感受有什么感受? ?B B、这是一种什么样的道德素质？、这是一种什么样的道德素质？ 作者自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此，却从蚂作者自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。 就是就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，当别人有生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。切。学习第三部分（第学习第三部分（第5自然段）自然段）课文妙解课文妙解 小蚂蚁虽然