修改《妈妈又回到了身边》

1、修改妈妈又回到了身边修改妈妈又回到了身边教版第H一册第六单元训练内容：根据老师的意见，修改这篇文章，先自己改，然后和同学 们交流一下修改的情况，听听老师的意见，再作一次补充修改，最后 着写在作文簿上。作文题目：妈妈又回到了身边教学目标：一、能通过阅读老师的批语，体会老师的修改意图，明确 作文怎样才能做到言之有序，内容具体。二、能通过阅读妈妈又回到了身边，联想妈妈对 我”的爱，并以真 实、感人的事例插入到文中。三、能参照老师修改意见，掌握修改作文的步骤和方法，养成认真修 改作文的良好习惯。四、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。课时安排：二课时 课前准备：教师：认真阅读习作六，了解文章中

2、需要修改的地方，掌 握修改的方法，准备妈妈又回到了身边的投影。 学生：写几则能表现妈妈关心 “我 ”的生活小事。教学过程：一、谈话交流，导入新课1、世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。谁给大家说一说自己妈妈的 “好”？2、学生自由说话。3、有一位同学在采访盖惠玲同学后， 写了妈妈又回到了身边 一文， 我们这节课就是帮助她修改修改。二、自读感悟，查找缺点1、出示投影妈妈又回到了身边的内容，学生初读感悟，找出这篇 作文中存在的问题。2、讨论：学生自由发言。3、打开课文，结合教师批语再读课文，比较自己及同学们的汇报和老 师批语的异同。进一步体会修改的具体要求。4、学生参加小组讨论。5、各小组派代表在班

3、上作汇报，教师根据学生的汇报相机板书。 （1）、适当地写一写外貌。（2）、适时地补上织毛衣、买录音机两件事。3）、具体地写出喂药时安慰的话（4）简练的地议论、 .总结。6、教师根据板书小结， 同时引导学生从 “贾岛的推敲 ”、“王安石的春风 又绿江南岸 ”到“白居易请保姆给诗提意见 ”认识到文章不厌百回改，好 文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文只看等第，不看批语的坏 习惯。三、联系生活，灵活修改1、这篇作文应该怎样修改，才合适呢？你认为还应解决哪些问题？ 生 1：“我认为修改前应该弄清这篇文章要表现的重点是什么，然后紧 紧抓住重点修改。 ”生 2：“我们没有亲身经历盖惠玲妈妈为她织毛衣、

4、买录音机的事，也没有听见盖惠玲妈妈在喂药时安慰她的话，该怎么 写？”生 3： “内容补充在何处最适宜，是不是都要具体描写？ ”2、学生默读课文思考，可用笔在文中作适当的批注。3、学生以同桌、小组为单位作多种形式的讨论。4、学生自由发言，参加交流。生 1：“重点应为文章题目中的 又 ，文章应该重点写出盖惠玲对待妈妈 的感情变化，以及后妈如何和亲妈一样的爱她。 ”生 2：修改时， 我们可以把自己亲身经历的事嫁接上去， 如的确没有织 毛衣、买录音机的事，应该改用其它事例，如同学们在刚才介绍的有 关妈妈关心 “我们”的生活小事都行。 这样的作文才富有真情实感， 才能 打动读者。生 3：“我认为不需要每

5、件事都具体写，我们应该抓住自己感受最深处 重点写，其它的可以一笔带过，这样才能做到详略得当，重点突出。5、教师小结点拨。6、学生根据讨论的方法独立修改。四、讨论交流，再次修改1、学生参加小组交流，教师巡回指导。2、各组派代表参加班级交流，师生共同赏析。生 1：“病死 一词用的不恰当，它不能表现盖慧玲同学对妈妈的爱，以及她失去母亲的痛苦，我把它改为 病逝 。”教师引导： “说的很好，同学们还有其它的改法吗？ ”生 2： “我改为妈妈就被可恶的病魔夺走了生命。 ”生 3：“我改为妈妈因病与世长辞。 ”生 4：“我改为妈妈带着对慧玲的牵挂去了另一个世界。 ”生 5：“对于新妈妈的外貌我是这样该的：

6、新妈妈三十多岁， 中等个子， 深邃的眼睛闪出智慧的光芒，浓浓的眉毛上，一头乌黑油亮的长发， 嘴边还时常挂着微笑。 ”生 6：“第二小节我是这样改的：新妈妈刚来的一个月当中，她总是躲 着她不理，什么事都与她对着干。可新妈妈并不介意，仍以一颗慈爱 的心给予她一点一滴的关爱与呵护。不经意间，盖惠玲发现原来破破 烂烂的家变得井井有条，家中的生活条件也略微有了好转。一天，天 公不作美，刚刚还晴空万里，这会儿雨又肆无忌惮地下起来了。可把 惠玲急坏了，因为她没有带雨具，爸爸一天到晚忙里忙外，哪有时间 给她送雨衣？新妈妈会来送吗？不可能！同学们都走了，只剩下她一 个。惠玲卷起裤管，正准备冲向雨帘，一个憔悴的妇女正打着伞，站 在那东张西望，脸上一副焦急的神情，雨水已打湿了她半个身子。惠 玲使劲地揉了揉眼睛， 怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新妈妈。 惠 玲，新妈妈叫着她跑过来， 快回家吧，做了你最爱吃的红烧鱼。 惠玲 发现妈妈的头发上还沾着几根麦草，为自己的所作所为感到愧疚，真 想喊一声妈妈可总是”生 7：“第三