7的乘法口诀说课稿

1、7 的乘法口诀说课稿一. 教材分析：本节课是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学 最基础的知识之一， 对今后的计算具有重要的作用。 针对小学生好动、 好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。二. 教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用， 依据新课程标准的基本理 念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为。 1在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编 制 7 的乘法口诀。2在活动中引导学生熟记 7的乘法口诀，会用 7 的乘法口诀解决简 单的实际问题。3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学 习情感 ，享受成功喜悦 教学重点

2、：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握 7的乘法 口诀并熟记。教学难点：熟记 7 的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教具准备：多媒体教学课件。三. 教学策略及方法： 针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学， 并运用多媒体教学课件来辅助教学。四. 教学过程：本节课我预设按照创设情境 ,激发兴趣自主探索，合作交流 联系生活，拓展延伸总结收获，回顾提高的模式进行教学。1. 创设情境 ,激发兴趣。良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣， 对于新知的学习来说尤为重要， 本节课的导入抓住学生

3、感兴趣的心理 特征进行， 利用答题比赛来激发学生的学习兴趣， 这样即是对学生已 掌握的 26 的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲 望。2. 自主探索，合作交流。 这个环节主要通过整体猜想编口诀验证口诀记忆口诀 这几个步骤来完成的。 推导 7 的乘法口诀，是在学习了 1-6 的乘法 口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。 对于 7的乘法 口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥 学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实 践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当 的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流

4、中进行 知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之 间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记 忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达 到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对 口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。3、联系生活，拓展延伸在巩固练习这一环节， 我创设了与学生生活环境、 知识背景密切 相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及 时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让 学生初步体验成功的乐趣， 形成一种积极的情感体验， 使学习数学的 过程成为积极、愉快和富于想

5、象的过程，提高学生学习数学的信心。 接着让学生解决情境中的问题， 这个环节体现了让学生体验数学化的 过程，也起到了前后呼应的作用。 数学课程标准指出：要让学生 “初步学会运用数学的思维方式去观察、 分析现实社会， 去解决日常 生活中和其他学科学习中的问题” 。这样的练习由易到难， 由简到繁， 层层递进， 让学生切实体会到数学的应用价值， 有助于其应用意识的 培养。4、总结收获，回顾提高。 尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学 生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会， 让学生经历数学 活动的过程， 感受数学思考过程的合理性， 进一步发展学生的数学思 考，同时