弹响三步曲转化德困生

1、弹响三步曲转化德困生在教学中老师们关注最多投入最多的是德困生，施以爱心付出心血最多的也是得德困生，让老师们伤感的是德困生，让老师们无可奈何的也是德困生，而德困生大多也是学困生，他们不学无术，惹事生非，一有市场就会把教室闹得乌烟瘴气。面对这样的学生，你也许在心里诅咒他的父母生出如此品行的孩子，恨不得一木板把他打趴下，恨不得一脚把他踢出教室，恨不得一巴掌把他们扇出学校，可是你能这样做吗？你举起的木板也只不过是虚张声势，你扬起的巴掌也只能悬浮在空中，你踢出的脚也会在半路上收回，在教室你看他不顺眼，回家气得咽不下饭，晚上睡觉 “照无眠” 。差生几时去？停杯一问之！可结果你还得守着人儿，看着事儿，牵着心

2、儿，想着法儿，耐着性儿去教育他们。尤其是苦心经营的班主任们，饱经风霜治班犹如万里长征。在这万里长征中有我一员，治班之苦，治班之累，治班之险，治班之乐，我感慨颇深。如果有人问我在治理德困生上有什么体会，那就是：弹响三步曲。一步曲：细心观察，摸准对象听其声，察其言，观其行，这位学生属哪一类在我们心中就有了个谱儿。这些人的表现大概是：出手要伤人，动口要骂人，语言肮脏臭；奇装异服引路，长发盖耳衬衣不扎外衣不扣；以大欺小以强凌弱，吃烟喝酒，横行霸道走路；有理不让人，无理硬三分，强词夺理脸有尺把厚；课外一蹦八尺五，课堂捣乱没个够，作业不做书不读种种表现不一而足。教师都是明眼人，看学生优劣准确率十有八九。物

3、以类聚，人以群分，每个班都少不了这样的学生，只不过品行恶劣程度有轻有重而已。摸准了德困生，就可以做到二步曲。二步曲：望闻问切，把脉知病 常言道：好事不出门，恶名扬千里。很多德困生还没到你班上就声名入耳，那种从前不为所闻的也会很快露出 自己的尾巴。这种人有着强烈的表现欲，他们无所顾忌惯 了，为所欲为惯了，把损人利己的事当作是天经地义的事， 对这种人我们要调动各个渠道来搜集信息，是家庭娇生惯 养所致，还是家庭不和所为，是从小就野性惯了，还是被 人拉下水的，是仿效同龄人的，还是报复老师曾经管理不 当，是被社会闲杂人员控制，还是自甘堕落，凡事都有个 因由，询问本人，询问同学，询问家长，询问他的老师，

4、询问他身边的朋友，可单刀直入，可旁敲侧击，可暗中观 察，可登门家访，扁鹊见蔡桓公，一见知病，老师看学生， 细看知人。医生把脉知病源，老师访询知学情。三步曲：全面分析，因人施教 这些德困生，虽然在违规违纪上有其共性，但在程度上有轻有重，性格上必然有差异，火爆性格的人若以武力 管理必将碰出伤人的火花；软硬不吃的人就不要幻想三两 日由阴暗走向艳阳天，你得准备打持久战；犯冷热病的人， 你得察言观色，时时提醒，防患于未然；自己无主见围着 他人转，跟人后起哄的人要让他们知其可悲性；对已结成 团伙的人要各个击破，在座位上来个牛郎织女不相见。下面是我治理火爆性格学生的比较成功的例子。刘某， 性如烈火。出口骂人

5、，动手打人。很多同学不敢跟他同位， 即使是跟他做邻居也心存顾忌，我们班上先后有五位女生 被他踢过，有不少男生被他欺侮过。对于这样的学生我首 先考虑他的周边环境，一是不多言多语的学生可以跟他坐， 厉害但不轻以发火的学生可以跟他坐，在班上威望高的学 生可以跟他坐；二是抓住他善于写作的优点对他大加表扬；三是两天一谈话，四天一交心；四是鼓励他把旺盛的精力投入到所喜爱的足球中去；五是给他面子。去年我校对学生进行德育强化训练活动中，刘某被同学们检举为做为学校特别 “培训 ”的对象，我先找他谈话，问他怎么办，起初他是一副无所为的样子。后来我讲到做人的尊严问题，他表示在班内整训，保证痛改前非，我就当着全班的面为他说话，并与他有个约定：一周后我去家访，由我与他的父母共同为他评分看他进步没有。一周后的一个晚上，我到他家去，我和他父亲打分的结果都是八十分。他对我们打的分数表示满意，他父亲说：孩子在你们学校象是换了个人一样，感谢你们对他的细致入微的教育。在治理德困生的过程中，象把刘某这样不和谐的音符转化成优美的旋律，没有持之以恒的精神