外研社三年级上《Its red》教学设计VIP

1、外研社三年级上Its red教学设计我说课的内容是新标准英语一年级起点第一册第四模块第一单元的Its red.一课。一年级的学生刚刚开始接触英语，对英语的学习有很强的好奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在愿意学习英语。但是一年级学生的注意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，模仿能力有限，不能很准确的模仿老师的语音和语调，记忆英语的能力也不是很强，记得快忘得也快。教学目标：（1）技能与知识目标：听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇基本能听懂并说出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green.

2、/ Its black./ Its white.语句。（2）运用能力目标：会用“Its”来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。（3）素质教育目标：美丽的自然界是色彩斑斓的，让学生感到大自然的美丽，培养学生的审美能力。善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以使用。在教学过程中强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以展学生的综合语言运用能力。使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自

3、主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。教学难：black、green 的正确发音。当学生在说Its a 句型时，避免在颜色前出现“a”的发音。教学准备：为了吸引学生的持续注意时间，我准备了录音机和录音带、五色小彩旗、教师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创造性，让学生边听边看边模仿，感受新知，并作适当点拨，通过模仿，游戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即“为用而，用中学，学了就用”，使学生主动参加到教学全过程中。在培养学生学法方面，我采用尝试法，迁移法，目

4、的在于培养学生独立探索知识的能力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。教学环节：一、 音乐组织教学，优雅进入情境好的开始是成功的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的情绪轻松自然的'进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的奖励。二、灵活创设情境，自然导入新知1、老师走到一位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面向全体同学挥动小红旗并说r

5、ed，然后用手指班中任意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的注意，配套工程容易集中注意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述，不需要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的模仿能力强，听觉灵敏，根据这一特点，我采用直接法与听说法配合的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动有趣。让学生在轻松愉

6、悦中学习新词，同时也吸引学生的注意力，尤其对于低年的学生。3、学生在小组里互相练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。英语课程标准指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。4、指着红色的事物说：Its red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生认识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的知识运用到实际生活中，达到学习的目的。三、操作与指导1、当老师说“red”时，全班学生立即指向身边的红色事物，并说出这个单词，如果教师指着

7、一红色事物说Its red.句子时，则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。2、四人小组做上述练习，当发现有学生说出错误句子时应及时纠正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的能力。四、复习与训练玩Guessing game 游戏：将课前准备的五顶小帽子按一定顺序藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行猜测，如果学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生继续猜，如果猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，充分调动学生的学习兴趣，也培养学生的综合语言运用能力。为了能够拓宽学生的文化知识，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。总之，在教学过程中，我围绕教学目标，根据学生的身心特点，