在画布里搏斗的人生教学设计_第1页
在画布里搏斗的人生教学设计_第2页
在画布里搏斗的人生教学设计_第3页
在画布里搏斗的人生教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、在画布里搏斗的人生教学设计教学目标：1通过学习，使学生把握传主乐观、积极、健康的心志和永不放弃的精神，培养高尚的情操；2认识本文选取典型细节刻画人物和真诚袒露自我内心世界、剖白人生感悟的特点；3学习传记写法，给自己写篇小传。教学重点：树立正确的人生观，乐观地面对生活中的挫折。课时安排：1课时教学方法：提问、讨论教材分析及教学设想：在画布里搏斗的人生节选自我是谢坤山，重点讲述作者本人残障以后学习绘画的心路历程，体现了谢坤山的乐观、坚强及与困难抗争的精神。文章难度不大，不难理解。所以，把学习的主动权交给学生，充分发挥他们学习主动性，通过课前预习和课内思考、讨论、迁移、评价等手段，把握文章特点和教学

2、重点，培养其读、写、说的'能力，并力求使学生有所感悟、有所收获。为此，在课前预习的基础上，我设计了以下课堂教学的主要环节：提问朗读拓展训练等，以期达到预期的目的。教学步骤：一、导入新课课前投影一首直面挫折、达观向上的古诗词，酝酿气氛。导入新课，点题-在画布里搏斗人生的谢坤山。二、作者介绍这是一篇自传，传主谢坤山，生于1958年，台湾青年奖章获得者，台湾十大杰出青年。16岁时因工伤失去左腿、双臂，几年后又失去右眼。但谢坤山坦然面对命运，笑对人生，在画布里搏斗，创造出不平凡的壮丽人生。三、 思考、作答-与文本对话1贯穿全文的一个中心词是什么？2怎样理解题目“在画布里搏斗人生”？3“我想赢的

3、不是班上的同学，而是自己。”找出谢坤山学画道路上克服困难、赢得自己并使你感动的细节，说说为何使你感动？4谢坤山不仅叙写了自己的学画经历，也写出了自己心底的感想和情怀，请你找出最能使你产生共鸣的自我剖白。（提问并明确答案，略）四、 探究、评价-给画家“画像”1投影几个描述、评价谢坤山的例句，要求学生用形象的话语，给谢坤山“画像”（要求学生书写下来，展示几个同学的描述语句，并选出最精彩的“画像”。）2谢坤山的经历可以上升为一种精神，讨论并总结谢坤山精神的主要点（各组推荐代表回答）。五、仿写训练（根据谢坤山的情形及语境仿写）1他具有健康的、积极的、乐观的心志与心情，所以谢坤山不仅没有缺陷，而且比别人都健全。因此我们说：谢坤山的心比谁都健康，因为他热爱生命；_，_；_，_。2在人生的旅途中，他(谢坤山)不是用眼去观察世界，而是用心灵去感知世界；_；_。故，如果这个世界上需要典范的话，那么他就是最好的典范；如果人生需要有良师的话，那么谢坤山就是人人需要学习的良师。六、拓展、交流-人生之感悟有人说，我们现在是一个矫揉造作的“亚健康”时代，有许多“健康的残疾人”。当然，也有许多如谢坤山一样的“残疾的健康人”。对此，你有怎样的感触?请谈出你的认识和看法。（讨论，推选代表，发表见解。略）七、 课后作业1 完成人物传记阅读评价与积累表。2 课下交流所知道的像谢坤山一样身残志坚的人物，了解他

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论