人教版《语文园地六》教学设计

1、人教版语文园地六教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的人教版语文园地六教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。人教版语文园地六教学设计1教学目标1引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。2会读词语，理解词语含义。3读准“主”、“祖”等六个字的字音。4熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。5说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。教学重点掌握和运用三种识字方法

2、，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。课时安排：2课时课前准备：1搜集过“六·一”时的照片。2祖国各地景色课件。教学过程教学案例第一课时一、我的发现1学生自由读，想一想你发现了什么?2同桌互听互读，说出自己的发现。3指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的?（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）4以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。5选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。二、日积月累（一）我会读1自由读，不认识的字请教同桌。2分小组开火车读，看哪组读得又快又好。3自由选词说话。（二）我会连1自由练读，

3、读准平、翘舌音。2同桌互听，纠正读音。3动笔连线。（三）读读背背1教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。2自由练读，借助拼音读准儿歌。3教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。4学生一边看课件，一边跟背。5以解说员方式背诵。6全班齐背。三、全课小结第二课时一、创设情境，激趣引入播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小朋友在做什么，他们为什么这么快乐?1上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。二、点拨启发，回忆过去2四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。3选出代表，展示照片，在全班交流。三、激发欲

4、望，展望“六·一”1教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。2同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?3四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。4各组派代表公布本组的活动方案。5把优秀的活动方案放入班级记录袋中。人教版语文园地六教学设计2教学目标1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。3.了解不同习俗的寓意。4.学写一段文字,提高书写速度。5.诵读古诗词,积累优美词句。一、导入新课。1.

5、(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由交流)二、学习“交流平台”。1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)2.交流北京的春节,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)3.交流学习心得。腊八粥主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、

6、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容

7、则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。三、学习“词句段运用”。(一)第一题。读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)(二)第二题。1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。过年的时候吃鱼:建筑上雕刻蝙蝠:2.学生自由交流。四、学习“书写提示”。1.学生观察书写提示里的文字,交流

8、书写注意事项。(1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。(2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以互相转换,不排除左放右收,上放下收。(3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。2.学生照样子写一写,教师巡视,个别指导。(强调书写速度)3.师生交流、评价。五、学习“日积月累”。1.学生自由读“日积月累”的诗句,注意读准“晞(x)”的读音。2.学生交流诗句意思,明白时间是宝贵的,要珍惜时间。园中的葵菜都郁郁葱葱,

9、晶莹的朝露等待阳光照耀。春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。(学生在交流句子意思时,只要大致说出语意就好。)3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。)4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。六、小结。这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。教学

10、反思1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。人教版语文园地六教学设计3【学习目标】、乐于探究，能发现词语的结构特点。、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。【课前准备】、课堂小练习。、生字认读卡片。、“辩论会”的活动主题牌。【教学设计】我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠

11、形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。、照样子说词语：大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（ ） 高高低低（ ）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）日积月累、读读认认： 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 通过组词的形式，认读记忆八个生字。 采取多种形式巩固识记。、我会填： 看题目，说说这道题要我们干什么。 仔细读读每一组字，说说你有什么发现。 独立完成练习。 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。、我会读： 自由练读

12、。 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责） 提出不懂的问题，集体讨论解决。 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。 赛诗会年谁读得最好。口语交际、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。、小组讨论：他应该怎样做，为什么？、集体交流。、根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）、小小辩论会： 学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。 双方辩手陈述。 自由辩论。 老师小结。展示台、请学生，了解公民的概念。、让学生说说作为公民应该为社会做些什么

13、？、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍）、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。建议这次语文园地教学用课时，其中口语交际用课时。【教学后记】这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。人教版语文园地六教学设计4教学目标1知识与技能（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。（2）学习相同偏旁部首的新字。（3）区别形近字并组词。2过程与方法（1）在比较、辨

14、别中学习新字，复习旧的字。（2）在展示中扩大知识面。3情感态度价值观结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。教学重点学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。教学过程一、导入新课走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？二、我的发现（一）出示叠词：干干净净、整整齐齐、快快乐乐学生自由读，指名读，齐读。师：我发现每一个词语生思考。生：我发现每一个词语都是叠词。大

15、家能说几个这样的词语？生说叠词（二）出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细师：你有新的发现吗？生：我发现每一个词语是反义叠词。再读词语，相机理解词语并进行说话练习。师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）宽宽窄窄、日日夜夜（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。二、读读认认某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？（一）学习萝、

16、茄、菇、炖、烧、烤1出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）2说话：我看到了的。3这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）4学生说，教师相机出示炖烧烤5老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉6再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？7我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。8你也能说一个草字头的字吗？（学生

17、会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）9有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树学生说“木”字旁的字。10我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳1我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）2我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）3学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪）理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。4我们的手这么能干，我们的脚也很能

18、干。我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。5出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。学习“跺”。给踢和跳组词说话。6出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。7手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字8用一用：出示带有新词的一段话读一读。今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。三、我会填1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

19、2出示题目观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）3组词，写在书上。写好后大声地读一读。4找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）四、作业完成课堂作业1234题找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。人教版语文园地六教学设

20、计5一、教学目标1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5. 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。二、教学重难点能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句学会写拟人句，体会拟人句的特点课前准备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2.实物投影仪。第一课时 我的发现日积月累课时目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、学会写拟人句，体会拟人句的特点3、能背诵6句和乡村

21、景物、生活有关的诗句教学过程：一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。看意思写词语，看词语说意思，词语改错，抄写最易错字。2.作业本上看拼音写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的.发现，试着说一说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.如何判断这就是一个拟人句而不是比喻句？4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。完成作业本上题目。三、日积月累（屏幕上出现诗句）

22、1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）过故人庄山居秋暝西江月【宋】辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。人教版语文园地六教学设计6【教学目的】、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。【课前准备】、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；、自己最烦恼的事是什么；、了解身边谁最需要安慰并

23、想一想该怎样安慰他。【教学过程】一、创境揭题情境一：、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。（师点击课件，课件出故障。）、请老师帮忙，课件恢复正常。、引入教师对帮助者的感谢。、引导学生向他表示感谢！（师生共同鼓掌表示感谢。）情境二：、播放课件：公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。、师揭题：感谢和安慰。二、学会感谢、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？板书：真心实意、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。）、师小结。三、学会安慰、老师

24、也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。情景三：、（放录像天地对话）岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？、师小结：安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。板书：话语得体、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你

25、们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。（小组交流，师参与其中。）、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。四、整合升华、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？、师总结，同时大屏幕出示：诗安慰。（播放歌曲感恩的心）【板书设计】感谢和安慰真心实意鼓励、同情话语得体人教版语文园地六教学设计7教学要求：1在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。2了解本课新学生字有什么共同特点。3在词句段运用中扩大见识、开阔视野。4在背诵中积累

26、，增长知识。教学重难点：1学会围绕一句话，写一段话。2加深对偏旁相同的生字的理解。3学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。4背诵古诗。课前准备：生字卡片、挂图、照片。教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。1出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹2生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。1请几个同学上台讲述自己的发现。2老师点评。3揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。三、导入。1课件播放ABB式词语。2生自由轻声读词语，让学生思考。3让学生自由朗读课件上面的词语。4指名读。四、引导学生。1生自由选择

27、两个词语造句。2师指名讲述。3老师点评。4齐读巩固。五、扩展知识。1课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。2老师点名，根据开头说一段话。3老师点评。六、日积月累1师范读古诗。2师引导。3生模仿读。4比赛读。5师生合作、表演。6竞赛背诵。教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。人教版语文园地六教学设计8学习目标1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2.就自己感兴趣的东西大

28、胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。2.多音字注音卡片。3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。口 语 交 际谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能

29、干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人）2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。创设情境，明确交际要求1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。示范引路，感悟要领1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一

30、看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）展开交际，多向互动1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶

31、奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。评委：那她有哪些本领呢？选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会

32、马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。评委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。选手：谢谢！5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。总结拓展1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，

33、愿同学们设计的机器人能早日诞生。2.展出优胜者设计的图纸。习 作激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。明确习作要求1.题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目。2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物

34、老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯

35、牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2.为自己的习作配上一幅插图。3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。引导互评1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2.各小组内

36、互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。拓展活动办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。我 的 发 现1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日 积 月 累读读认认1.自读韵文，练习读正确、读流利。2.同桌互读，比一比谁读得正确。3.小组

37、内指认生字，说一说记字的小窍门。4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。读读背背1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽 带 网激发交流资料的兴趣在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。整理资料，准备发布1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。2.试着练一练怎样发布这些重要信息。组内练习，进行评选1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知

38、识。2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。全班交流展示资料1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。教师总结同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！人教版语文园地六教学设计9【教学要求】、知识与技能： 学习含有反义的叠词。 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。 区别形近字并组

39、词。 朗读现代诗。 进行口语交际。 展示才艺。、过程与方法： 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。 通过交际训练口语表达能力。 在展示中扩大知识面。、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。【教学重、难点】、学习叠词。、学习新字，复习旧字。、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计【课时设计】四课时。第一课时教学目标、学习叠词。、学习新字。教学过程一、导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀”第一站到了。二、我的发现、出示叠词：大大小小 多多少少 深深浅浅高高低低 长长短短 粗粗细细、学生自由读，指名读，齐读。、师：我发现每一个词语、生

40、思考。、生：我发现每一个词语都是叠词。师：大家能说几个这样的词语？、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜师：还有新的发现吗？、生：我发现每一个词语是反义叠词。师：能试着说出这样的词语吗？、生：黑黑白白、宽宽窄窄、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！二、读读认认、出示一组新字：萝、茄、菇、学生读、辩。、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。、继续出示其它的几组生字进行认读： 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意） 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意） 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）、读词语：茄子、香菇、炖肉、自由再组几个词。三、作业认读新字、新词。第二课时教学目标、区

41、别形近字并组词。、读现代诗。教具准备教学挂图、卡片。教学过程一、我会填、出示形近字。、学生辨认，口头组词。、学生填一填，师巡视指导。二、读现代诗、学生自由读诗，要求：读准字音。、指名朗读，师生纠正读音。、教师范读。、再给学生五分钟朗读。、指名读、小组读、男女生读、齐读。、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？三、学生谈感受第三课时教学目标、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。、说话时要态度大方，讲文明。教具准备课件或图片。教学过程一、谈话导入我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

42、二、出示课件或图片、学生看图后，议一议。、汇报看图所得。、分小组讨论问题：小华怎么办？、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。、请学生上台演一演。、学生评价表演者。三、总结同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！第四课时教学目标展示才艺。教具准备才艺展示品。教学过程一、导入课题聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！二、分组展示自己的展品三、小组评议后选出几个展在黑板上四、讲评或评比五、把优秀作品展示在“展示台”六、作业动手办一份墙报（每人提供一份展品）人教版语文园地六教学设计10【教学目标】

43、1.学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。2.结合画面识字。3.理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。4.积累与知错就改有关的名言。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭题导入。今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地)二、交流平台。板块一:交流平台。1.(出示课件)我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?(2)小组派代表做汇报发言。预设:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。预设:实在不好理解的词语可以查字典、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教

44、。2.(出示课件)结合生活经验，我理解了剃头大师里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。(1)小组讨论:读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?(2)小组代表发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。3.(出示课件)联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?小组讨论交流，全班交流:(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示课件)理解难懂的句子，

45、还可以查查资料，或者向别人请教。5.教师小结:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)设计意图:出示交流内容，通过对例句的分析，学习理解句子的方法。板块二:识字加油站。1.(出示课件)读一读，说说你看到的画面。出示书中字词。2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准“巡、缆、瞭”。3.小组同学对比读，互相交流。4.图文结合，用自己的话说一说画面的内容。(出示课件)(示例:旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四

46、处巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话)(板书:看图识字)设计意图:看图识字，并用上这些词语，想象画面，连成一段话，训练了学生的写话能力。三、词句段运用。板块三:词句段运用。(一)(出示课件)读一读，说说两组加点词语意思的不同。出示书中句子。1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点词语的意思有什么不同?3.小组代表发言。(板书:在语境中理解词语)第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物烧煮到可以食用的程度”；第二句话中“熟”的意思是“熟练，表示程度深”。第二组句子，加点的词语是“味道”。在第

47、一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”；第二句话中“味道”的意思是“看这本书时的感受、情趣、意味”。(二)(出示课件)下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。出示书中例句。1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这两段话什么特点。小组交流，代表展示，师生评议。两个例句的构成规律是，句子是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。(出示课件)(板书:围绕一个意思去写)示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里

48、啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，流向远方。往远处看，到处都是白茫茫的，分不清哪里是楼房，哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂向了远方。设计意图:词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。四、日积月累。板块四:日积月累。1.出示书中“日积月累”的内容。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上都是关于什么的名言?(都是关于有错就改的名言)(板书:关于有错就改的名言)4.它们的意思分别是什么?(课件出示)见善则迁，有过则改:

49、见到美善的品行就努力学习，有了错误就马上改正。过而不改，是谓过矣:有过错却不加以改正，这才是真正的过错。人谁无过?过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。改过不吝，从善如流:改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。5.自由朗读，积累背诵。五、课堂小结。通过本节课的学习，我们交流了理解句子的方法，学会了看图自主识字、根据语境理解词语、围绕一个意思写一段话，还积累和理解了关于有错就改的名言。【板书设计】语文园地1.结合阅读体验，总结理解难懂的句子的方法；2.学习词语并展开想象；3.认识汉语一词多义现象；学会围绕一个意思写一段话；4.积累背

50、诵关于“改过”的名言。人教版语文园地六教学设计11教学目标1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。教学重点1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。教学难点理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。第一课时教学目标1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。2.能够借助在文言文里学过的