本质安全-安全教育应运用科学方法

1、本质安全-安全教育应运用科学方法安全教育是一种有目的、有计划的社会活动过程。在这 一过程中，安全教育的施行，可以看成是一个“外推力”， 受教育的个体是否会发生行为的改变，要看这个“外推力”并经过自我消化和吸收，就会产生一个内在的驱动力，这一 驱动力会促使个体的思想意识、心理素质、情绪态度以及行 为方式发生改变，所以，安全教育是一个外在的作用过程。 安全教育的作用如何，则取决于安全教育的方法和安全育人 的形式。我们应该针对受教育者不同的文化层次，而采用不 同的教育方法和科学的教育形式。一、理性灌输法主要由施教者将教学内容以课堂讲授的方式向受教育 者传授，这是用得最多的一种教育方法。其主要目的是从

2、理 性的角度，向受教育者传授安全理论和方法；引导职工理解 国家的安全生产方针、法律法规和政策、煤炭企业的安全生 产规章制度以及安全生产的目标；掌握预防、改善和控制危 险的手段和方法。通过理性灌输，来强化安全生产的意识， 使员工不仅仅知道怎样去做，还知道为什么要这样做。这种 教育方法的优点是教学内容具有系统性、理论性，能一次对 多人进行教育并且能降低教育成本。其缺点是理论性过强， 会让人感到枯燥乏味。因此，采用这种教育方法时，应注意 语言的生动性并尽量将理论与实际案例、感性知识相结合， 在形式上多采用幻灯、录像、多媒体等视听相结合的教学手 段。二、情感启迪法在安全教育中，必须注意“情”，管理者要

3、以实际行动关心和爱护员工，要让员工感受到你是发自内心的、诚心诚 意的关心。即使是批评人，也要顾于情，达于理。情感启迪 法的目的，是要让受教育者从内心深处受到教育。其方式可 以是个别谈心、交心，工作中善意的提醒，以充分的依据来 证实他的所作所为之不妥， 以及采用外围方式，利用父母情、 夫妻情、子女情、亲友情等，安全教育才能收到较好的效果。三、活动熏陶法寓教育于活动之中，受教育于熏陶之时。这一类教学方 法集知识性、趣味性、教育性为一体，其形式丰富多彩：一 是活动类。寓教育于各种活动之中，如：在职工中开展“安 全文明生产监督岗”活动；技术练兵、技术比武活动；“三 不伤害”活动；“危险预知训练”活动以

4、及“安全月”、“安 全周”活动等。二是表演类。组织开展安全生产文艺汇演，“安全在我心中”演讲会，安全生产书法、漫画、摄影展， 安全教育故事会等。三是竞赛类。组织开展安全生产知识竞 赛，查隐患竞赛，安全生产征文征联竞赛等。四是参观类。 组织各种参观学习活动，如到兄弟企业去参观取经、参观新技术、新方法以及新成果展览会等四、情景模拟法单位通过生产事故预演等方式，让演习者获得身临其境 的感受。建立类似于真实情景的局部环境，让演习者进入环 境之中或在模拟操作和判断中，获得经验和感受。五、言传身教法在安全生产中，企业领导者用自己的良好素质去激励员 工的积极性，使企业形成持久的安全生产局面。另外，还可 以借

5、助于榜样的力量。树立榜样，实际上是树立了目标、指 明了方向，让员工明白领导的态度和要求。所以，企业应大 张旗鼓地表彰安全生产中的先进集体和个人，树立人人珍爱 生命、人人关心安全、人人做好安全、人人重视安全的良好 风气。六、氛围感染法安全教育还应体现在企业的整个管理过程之中。文明、 整洁、有秩序的作业环境，醒目的警示标志，让人看了心存 暖意的宣传标语，严格的规章制度和雷厉风行的管理作风在 向员工传递一种向上的企业文化、一种责任感、一种使命感 等信息的同时，也起到了暗示和约束作用。作业者受到良好 环境和氛围的感染，会自愿地使自己与周围环境保持一致， 产生与周围环境相符合的情绪和行为，不文明作业、违

6、章作 业等行为便受到约束。七、期望激励法在管理活动中，管理者对下属的期望微妙地影响着员工 的工作情绪和工作业绩。在生产过程中，安全管理者应充分 利用角色期待所产生的效应，正面激励员工的安全行为，弱 化其不安全的行为。安全教育的方法多种多样，安全教育的形式千变万化。 现实中，应根据人的性格、气质、身体素质、年龄、文化素 养的不同而使用不同的科学的安全教育方式和方法。如：老 工人经验丰富，但可塑性小，不易接受新东西，应侧重组织 他们进行新成果展览等。青年人不够成熟，可塑性大，接受 新知识快，但耐久性差，情绪起伏大，对他们必须强化培训， 引导他们参加各种安全表演、读书、竞赛、安全文艺活动， 以寓教于乐的形式使年青人在潜移默化中养成习惯，形成安 全行为。领导干部工作繁忙，安全教育应以转变观念