乌鸦喝水优秀教学设计范文VIP

1、乌鸦喝水优秀教学设计范文教材分析乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。学习目标1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。教学重点识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

2、教学准备词语卡片、瓶子、小石子、多媒体课件。教学流程一、激趣导入1、讲故事，学生认真听。引导学生用简短的话说出故事内容。2、板书课题：乌鸦喝水二、复习生字、词，书写本课生字。1.找朋友游戏连字成词。2.心有灵犀猜词游戏。师生互动猜词游戏，老师根据出示的词语，以动作演示，学生根据老师动作猜出词语。3.指导写字。引导学生先观察再完成课后生字的书写。【在找朋友及心有灵犀的游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】三、读中感悟(学习第一自然段)。1.指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水?2.朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。【以读为主，通过

3、范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】四、合作探究学习第二、三自然段。1、乌鸦为什么喝不到水，体会乌鸦着急的心情。2、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?3、思考：小声往下读，把乌鸦想出的办法用横线划出来。他又是怎样想出来的?请同学们找一找。4、小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。5、师生动手做实验研究乌鸦是怎么喝到水的?，引导学生注意观察瓶子里的水是怎样升高的?(学生边做边说出操作过程。)6、理解渐渐一词的含义，能用它说话。7、你们喜欢这只乌鸦吗

4、?用一句话夸夸他。8、欣赏歌曲小乌鸦爱妈妈。9、体会乌鸦心情的变化，指导读出感情并试着背诵。引导学生学会巧背：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等。【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读的目的。】五、讨论思考、拓展思维：1、瓶子旁边要是没有小石子，该怎么办?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。2 、当瓶子里的水少于一半时，放石子的办法还能喝到水吗?请你动手试试吧。【新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。乌鸦渴水是一篇传统教材，应引导学生大胆实

5、验，敢于怀疑，学会更为客观地认识事物。】板书设计19 乌鸦喝水在本课教学中我采用画简笔画的方法来板书课文内容。毕竟是一年级的小朋友，采用简笔画的形式更形象，更直观。没有放小石子是什么样的，放了小石子后又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生可以很轻松的理解小乌鸦是怎样喝着水的。课后反思学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，引导学生仔细观察变化过程。看着水渐渐升高，学生们不禁发出：水真的升高了!兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动