三峡之秋优秀教学设计三篇

1、三峡之秋优秀教学设计三篇篇一：三峡之秋优秀教学设计一、导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带着你们一起去游览世界闻名快的风景区三峡。三峡是：万里长江一段大峡谷，全长约191千米，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋得神韵。1、认读词语橘柚树 陡峭累累闪烁驳船摇曳 消逝狭小清冽 朦胧谷壑宛若金鳞巨蟒凌空2、这篇课文是按照什么顺序描写景色的？（板书：早晨中午下午夜晚）二、整体感知课文1、请同学们欣赏三峡之秋的朗读视频，初步感受三峡秋季之美。2、自读课文，探究思考：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，

2、写出了三峡的什么特点？划出重点词语。（1） 早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（2） 中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金鳞），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（3） 下午重点写雾，写青色的雾使三峡黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：平静。（4） 夜晚先写长江，写长江的宁静(沉沉欲睡)，写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。后重点写峡谷，写三峡日出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，

3、写月亮的出现，色彩和形态，写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘，（三峡月光图）（汇报交流时观看图片）3、朗读练习（出示重点句子，对比中体会）（请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，有感情地读一读，说说你喜欢的原因。）你最喜欢这几个时间段里的哪个景物？为什么？你能读读吗？1）像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。2）江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。师：三峡从中午到下午的景色描写，给你什么样的感受？（从明暗、动静的变化，体会长江的千变万化）3）出示课文第6自然段，想象月亮

4、在三峡上上空的景象。（配乐齐读）（重点词：忽然 巨大 扑跌 泻 凌空飞降 挂）作者置身江上，以“泻”字，从上到下，写出了月光的动态美如瀑布，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，雄奇壮美；用“挂”字，从上而下，写出月光的静态美，如素锦，银光烁烁，丝般爽滑温柔可人。这里运用对比的写法，以山衬月，月光明亮、清冽；也以月写峡，三峡瑰丽、神奇。4、思考：文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？（文章开头和结尾有什么作用？）开头总写三峡的秋天，结尾点明具体时间，首尾呼应。5、作者为什么要在第一段写橘柚树呢？他想告诉我们什么？（看三峡的秋色，就要看“大江两岸的橘柚树”。它们的叶子绿得发黑

5、，累累果实变黄并显露出来散发出清香的时候，三峡秋天的气息最浓郁“成熟”了。）三、总结提升，拓展延伸1、填空的美丽景色，歌颂了三峡的色彩明丽、气象万千，表现了作者对三峡的热爱之情。篇二：三峡之秋优秀教学设计教学目标：1.情感目标：体会作者表达的感情，激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。2.知识目标：自学生字词语，积累美词佳句。了解长江三峡秋天的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点。学习本文按时间顺序描写景物的方法及修辞手法的运用。3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色。2、修辞手法在景物描写中

6、的作用。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，中国的美景数不胜数，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山会当凌绝顶，万里长城第一关，当然还有“天下雄”的长江三峡，哪位同学来简单介绍一下三峡？（生充分介绍）2、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山、水到底什么样？老师准备了一段视频，请大家一起来欣赏。（播放三峡风光片）欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么？（美）3. 是啊，三峡美不胜收，作者方纪生花妙笔下的三峡也别具一番风味。这节课，就让我们来“神游”一番金秋的三峡，感受三峡之秋的神韵。（板书课题、作者）4、齐读课题，课题告诉了我们什么。多好的题目啊，简单的四个字便概括

7、了文章的主要内容。二、初读课文，整体感知现在，请同学们自由朗读课文，注意要把课文读正确、读流利。读后思考：三峡的景色给你留下了怎样的印象？课文是按什么顺序介绍三峡秋天的美景的？1、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象？是啊，我们祖国的山水多美啊。2、那课文又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽的景色呢？请同学们快速浏览下课文。从哪些词语中看出来的？师：你真会读书，善于发现。课文就是按时间顺序，描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。（板书：早晨、中午、下午、夜晚）注意了写作顺序，文章就显得很有条理。这一写作方法，同学们可以运用到日常的写作当中。三、精读，以读促悟。下面就让我们走进三峡的秋日，请同

8、学们再读课文，选择自己喜欢的方式，请看阅读提示：（你们最喜欢哪个时间的三峡，它的什么特点吸引了你？把自己喜欢的部分多读几遍，试着将喜欢的部分跟前后桌的同学交流一下。）在你们琅琅的读书声中，在你们的静思默想中，我们已经感受到三峡的独特魅力。谁来给大家介绍一下你最喜欢的部分？1、早晨（为什么？早晨的哪些景物吸引了你？这些景物有什么特点？）【早晨：橘柚树、露水明丽】根据学生汇报情况调整教学师评说（你找出了早上独有的景物：霜，又用两个词点明了特点，概括力不错。） 课文中哪里还写到了橘柚树？（第一自然段）绿得发黑的叶子，果实；师这是作者看到的；清香师：这是作者闻到的。）师：观察并不仅仅用眼睛看，还可以用

9、鼻子闻，用手摸。作者观察多么仔细呀！此时的三峡已经充满了一股怎样的气息？（成熟）无论是绿叶金实，或是林中散发的阵阵清香，无一不显示着三峡的成熟之美。 阳光照耀下，橘柚树的枝叶越发地绿，果实越发地金亮，相互映衬，三峡中又是一片秋天的明丽！（板书：明丽）。（出示图片）新鲜明净、绿叶金实。多么明净美丽的一个早晨啊！（“一天之计在于晨”，如果能从这样的早晨中醒过来，我想我们的一天肯定会格外美好）让我们一起把这种明丽的特色读出来。三峡的早晨是明丽的，那其他时间的三峡，又会是一番什么样的景象呢？谁来接着介绍自己喜欢的部分。2、【中午:热烈】（1）中午的三峡有什么特点？（热烈）“热烈”一词你能联想到什么？（

10、红色、火焰、跳跃、欢呼、激动人心等）长江变得热烈了，那是一种怎样的情景呢？你能读出长江的热烈吗？（2）评读。听了他的朗读，谁来评价一下他读得怎么样？教师抓住“翻滚着，呼啸着，奔腾流去”等重点词进行指导。（引导学生讲出自己对长江中午特点的感受，如“壮观”、“充满活力”等，可适当加入教师的短句范读）3、如果说三峡的清晨如一位明丽的少女，那中午就更像一位热情奔放的小伙子了。正当我们还未从奔涌的长江中回过神来时，三峡的黄昏来了，暮色中的三峡是怎样的呢？（1）出示三峡神女峰的图片，看了图片，你有什么感受？（雾多）下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层（引读）青色的雾。（2）下午的三峡还给你留下了哪些深刻的

11、印象？（生说）长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。（比喻句）此时的长江和中午的长江相比，你有什么发现？（出示句子）谁来读下这句？ 读得好评价：读得真不错，你读出了长江的这份平静。读得不好评价：让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。你读出了长江的这份平静。你能用一个词来概括下此时的长江吗？（平静）4、【夜晚：宁静】游览三峡的人即使累了一天，也绝不会在夜晚早早睡去，因为三峡的夜是不容错过的。自由读5、6自然段，画出你最喜欢的句子。（1）谁能用一个词来概括你对三峡夜的感受？（宁静）（2）说说你最喜欢的句子。A、长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。（出示图片）江上的渔火和灯标，多么像长江的眼睛。长江眨

12、着这朦胧的睡眼。B、只有偶尔驶过的驳船响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。驳船的汽笛、渔火、灯标的倒影摇曳，江面的宁静岂不是被打破了？作者为什么这么写？驳船、渔火、灯标是动，夜是静，以动衬静，形象地描绘出宁静和谐的夜。C、齐读第5自然段，把它读得轻些，慢些，不要打扰了这夜色的宁静。 长江在这宁静的夜中，肯定睡得很香）5、说到这宁静的三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是月亮。（1）下面，请同学们闭上眼睛，听老师读课文的第六自然段，边听边想像。说说你看到了什么？生交流汇报（师相机画图）（2）多么独特的三峡的月色啊！你还能用什么词来形容这样的月色

13、吗？（神秘、神奇、美妙、迷人、皎洁、令人陶醉）（板书：神奇）是啊，只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这段话。（学生练读、指名读）（3）这就是三峡的秋天，“这一天，正是中秋。”真是“月到中秋分外明”啊！6、如果现在有一个机会让你去三峡游览一小时，你准备什么时间去，为什么？四、总结看来同学们对三峡的美都感受很深。（根据板书复述）三峡有时如小诗，新鲜而明丽；有时如巨蟒，活跃而热烈；有时如仙女，朦胧而又明亮；有时又如画卷，幽静而神秘，真是气象万千，美仑美奂。其实，三峡的神韵又何止这些呢？三峡的青山碧水、三峡的名胜古迹、三峡的传说故事，

14、都是一部瑰丽的文学长卷。而今天顺利建成的三峡工程更将以它的宏伟壮丽，在光辉的历史篇章中书写下浓墨重彩的一笔！五、作业布置1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句，并背诵喜欢的段落。2、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一写家乡的秋景。（要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法）板书设计：篇三：三峡之秋优秀教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，自学生字词语，积累美词佳句。2.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情，了解课文的写作顺序。教学准备：教师：VCD、风光片长江、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。学生：查阅有关长江三峡的资料等第二课时教学过程:教学内容：背诵课文，理解比喻句，品味语言。教学过程：一、理解课文中的比喻句。1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。二、再读课文，填写"我的视角"。1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。2.先小组交流，再指名全班交流。三、背诵自己喜欢