七年级《看云识天气》教学设计（精选5篇）

1、七年级看云识天气教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的七年级看云识天气教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。七年级看云识天气教学设计1学习目标快速阅读，提高搜索信息、概括信息的能力。能识别云，预测天气的阴晴雨雪；. 关注自然、热爱科学。4体会语言准确生动的特点，学习积累。5. 了解说明文的相关知识。 使用说明反复阅读课文，理清段意和段落之间的联系。进而理清文章结构。重点、难点

2、1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、品味文章生动优美的语言。一、自主学习1、生难字：给加点词注音绫纱（ ） 绸幕（ ） 弥漫（ ） 峰峦（ ） 轻盈（ ） 鳞波（ ）谚语（ ）日晕（ ）崩塌（ ）（ ）2、多音字：给下列多音字组词奔 bn（ ） 薄 bo（ ） ban（ ） b （ ） b （ ）3、形似字：根据拼音写汉字高sng jun 云 鱼ln sng 恿 证qun 波光ln ln4、判断题（1）虹是好天气的标志。（ ） （2）云的形状可以影响天气。（ ） （3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（ ） （4）

3、看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（ ） （5）卷云和卷积云位置最接近。（ ）5、选择题（1）刚刚下过雨，那么雨前最可能出现的云是（ ）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高积云 E.积雨云（2）月华的光环由大变小，天气可能会（ ) A.变阴的 B.变晴 C.不变 D.都可能.二、合作、探究、展示：（一）整体感知1、讨论文章的结构层次第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（第 段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第 段）：说明看云识天气的意义和局限性。（二）研读课文1、根据课文内容完

4、成下列表格 表一：晴天云简表1表二：雨雪冰雹云层变化图表2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”三、布置作业1、熟读课文，品味语言美。2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。七年级看云识天气教学设计2【学习目标】1快速阅读课文，概括课文

5、内容要点。2理清文章的思路。3领会运用比 喻的妙处。4培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【预习】1学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。2掌握字词，扫清阅读障碍（1）注音：峰峦 一霎间 点缀 绫纱弥漫 晕头转向 月晕 崩塌（2）释义：峰峦：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：征兆：崩塌：3认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容， 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章 是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。（3）设计一种表格，列

6、出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。4在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。【学习过程】一、自由朗读课文，感知课文内容1展示预习2思考：a云和天气到底有怎样的关系?b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有 怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)二 、重点研讨1本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）2本文是一篇介绍科 学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细

7、致形 象。作者主要采用了哪 些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?达标检测1、给加点的字注音。 （1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ） （4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）2、“天上的云，真是姿态万 千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作 者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？三、课后作业1练习：一、二、2留心自然界的各种现象，写一则观察日记。3收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。七年级看云识天气教学设计3教学目标：1、知识目标：学习本文层次美、语言美2、能力目标：培养观察能力和

8、对美的感受能力3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。教学重点：感受文章的语言之美教学难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分教学设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。教学课时：一课时教学操作：一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在

9、外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。2、点出常用雅词和谚语：二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断群峰争奇 耸入天顶谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。2、自读：框出依次介绍了哪些云和光

10、彩？画出对它们进行描写的.语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“Hai1）、大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”2）、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号3）、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）4）、小结：通过自我介绍

11、，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；

12、一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲述。3、学生收寻并积累识天气的方法。七年级看云识天气教学设计4教学目标1.体会本文准确生动的语言特点。2.提升学生用准确语言做生动说明的能力。3.激发学生观察大自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重难

13、点提升学生用准确语言做生动说明的能力。教学工具多媒体教学过程一、激趣导入“云”的繁体字是“雲”，从“雲”的结构字形看出古人在生产生活中已经对云与天气的关系有所认识了。唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”生动的描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察的非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握自然规律，为人类服务。看云识天气是一篇事理性说明文，这是从说明对象的角度说的，如果从语言方面看，本文又是一篇生动的说明文，这节课我们来学习本文生动的语言。二、温故。（从听说读写四方面考查旧知识）（1）注音 棉絮（ ）

14、 峰峦（ ） 霎时（ ） 丝缕（ ） 绫纱（ ） 鳞波（ ） 匀称（ ）朦胧（ ） 崩塌（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 谚语（ ）通过导学案自主作答，互换检查纠正，再请发音字正腔圆的同学带领大家朗读。（2）通过四个问题针对个别与集体提问。A.本文采用了怎样的说明顺序？ B.说说本文的行文结构？C.列举该文使用过的说明方法？ D.按顺序排叫出八种云的名字。三、知新。（板块活动）多媒体出示学习目标，之后播放踏浪歌曲片段，发现歌词特点，放松心情，回忆文中云的形态。（1）探究表述之美。多媒体出示：（第一个学习板块：演读，熟悉云。）1. 明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。2.介绍要

15、求：充分利用描写云彩的语言材料，让别人明白你将会带带来怎样的天气。示例：大家好，我是卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄。可我最轻盈，站的也最高，阳光可以透过我照到地面，我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。（2）探究语言之美。多媒体展示：（第二个学习板块：说读，品味语言。）请大家用“我认为_写得好，美在_”的句式，把你认为最美的句子和你对它的评价，推荐给大家。提示：语言之美来自于某种修辞、句式、词语、段落、表达方式等等。幻灯片展示本文语言特色：生动形象-形象性（文学性）准确严密-知识性（科学性）仿照第一段写几句话：夜幕四合，周围的群山_

16、示例：（抓住说明对象的特征）夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，背上的重物压得挪不开脚步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔；像高高的谷堆.（3）探究写法之美。多媒体展示：（第三个学习板块：评读，讨论总结文章写法上的独特之处。）小组讨论发现写法上的独特之处，最后多媒体展示：a美在层次清晰，逻辑性强；b美在抓住了云的主要特征来说明；c美在运用了多种说明方法来说明事物；d 语言严密准确，作者准确的使用了表示时间、范围的副词。过渡：1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当

17、拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象?蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？。（4）交流积累之美。多媒体展示：（第四个学习板块：寻读，课外拓展。）点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已经形成谚语，广为流传。你能说出一两条吗？总结：通过赏读发现，本文句句犹如朵朵迎春花，散发着亲切喜人的芳香，使得我们在

18、这些生动说明的吸引下，愉快的阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中。多媒体出示课尾感悟：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现；对于我们的心，不是缺少有心，而是缺少感知！课后习题开展活动：从现在开始的几十天里，每天抽出点时间，练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况，轮流发布天气预报，看谁是班里的首席山寨版预报员。七年级看云识天气教学设计5教学目标知识与技能：1. 积累文中重点词语；2. 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。过程与方法：1. 默读课文，锻炼学生概括文章的能力；2. 培养学生用准确的语言作生动的说明。情感态度价

19、值观：培养良好的观察习惯和热爱大自然。教学重难点重点 通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力难点 培养学生用准确的语言作生动的说明教学过程一、导入展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）小说及传说中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必须具备一定的气象、地理知识，善于利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。今天我们也来当一回诸葛，学一学看云识天气。二、出示目标1.积累文中重点词语；2通过课文分析，掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力；3.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。4.培养良好的观察习惯和热