三班变革家长会实施方案流程

1、三班变革家长会实施方案流程1 / 8个人收集整理，勿做商业用途作者:日期:家长会让我们在表扬中成长方案第一部分展示我们的成绩一、班主任讲话二、全体学生演唱歌曲。（视频）家长：各位家长，刚才这些活泼可爱的宝贝， 我们把他们视为自己的 心尖肉。我们将自己最真，最深的爱都无私地奉献给了他们。教育孩子是 我们现在至高无上的人生任务。为此，我们费尽心力。可是，没有一个孩 子的教育是一帆风顺的，面对孩子成长过行程中出现的问题，每一位家长 都在寻找最好的教育方法。我想告诉你，学习就是最好的途径。做一个学 习型的家长，做孩子成长道路上的好伙伴。今天，我要和大家一起学习的 话题让我们在 表扬中成长。家长：孩子们

2、走进53小学三二班将近三年了，接下来让我们一起分享 他们的成长经历：（播放课件）家长：今天还请到几位同学到台前与我们一起分享他们学习收获。（大概4位学生，有的谈自己的获奖，有的读作文，才艺展示（鲍杨峥嵘）正如家长们和同学们看到的这样，我们三二班同学都有自己的才艺， 还有谁想说说自己的特长。家长：我想孩子们的成长离不开老师的教导，也同样离不开在坐的每 一位家长的辛勤付出，来为我们这些可爱的孩子们鼓掌，为老师，为我们 自己鼓掌。孩子真了不起，我们也同样了不起！几句表扬的话语，就让我们开怀大笑，给我们带来了这么多的快乐。第二部分 学习表扬方法一、家长主持引入游戏环节引入：表扬和批评看似简单，但是却是

3、一门艺术，它们是教育孩子的 两大法宝。今天，我们就先来一起研究表扬方法。先让我们来做一个游戏戴高帽子，请各组选出一位家长参与，听我宣读游戏规则。（一位家长可以展示自己，其余的家长说他的优点。）主持人现场采访家长：预设问题：看听到表扬后的你笑的太开心了，能谈谈被别人夸赞之后感受吗？【家长小结，引入理论学习环节】：刚才这位家长说被别人夸真好，感 觉好极了，我想他今天一天都会精神愉快的。有人说：称赞对温暖人类的 灵魂而言，像阳光一样，没有他，我们就无法开花生长。对孩子要多夸多 表扬，表扬有点像精神上的兴奋剂，可以让人精神振奋，自信倍增。但变 样过度又会事得其反，助长孩子的虚荣心，降低孩子的抗挫折能力

4、。如何 表扬孩子，把握好表扬的度，我们一起随老师学习表扬的正确方法，使我 们表扬孩子的语言更具有魅力。二、探讨操练：家长：那看到大家被表扬之后心情愉悦，脸上露出了开心的，自信的 笑容。你会表扬孩子吗：孩子吃完饭后收拾饭碗。孩子今天的作业比以前都做得好。孩子放学后及时回家。孩子今天自己收拾书包。大家刚才通过一些事例说明了自己是怎样表扬孩子的，很多家长表扬 的方法也值得我们学习。三、 互相找优点（进行下一个游戏看谁写的多）1、写表扬卡，（写自己孩子的优点，孩子写家长的优点，署名。）2、找几位家长，学生读一读。3、看来表扬不仅让家长们开怀一笑。更让孩子们充满自信，欢乐。表扬让我们如此快乐，我们为何不

5、常用呢，作为家长怎样才能正确地运 用这一方法，使表扬更有效呢？我们一起来看四、理论学习表扬的方法。1、要关注孩子的优点。心理学有一个“确认放大原理”，当我们把目光 盯在孩子的哪点上，那点就会放大。家长的目光就像阳光，孩子的优点和 缺点就像种子。家长的目光盯在孩子优点上，优点的种子就会生根、发芽、 成长；反之，家长的目光盯在孩子缺点上，缺点的种子也会生根、发芽、成长。因此，家长一定要多关注孩子的优点，把目光盯在孩子的优点上， 让孩子感觉自己存在的价值。当孩子有了自我价值，他成长的生命火焰被 点燃了，就会产生出自我完善的欲望，会让自己表现得更好。2、要科学运用表扬的语言，把表扬指向孩子行为的过程。

6、我们分析一下家长平时表扬孩子经常用的几种口头语： “你很棒”、“我娃真聪明”这是家长表扬孩子经常用的一类口头语。这 样的表扬作为家长对孩子的一种整体性的判断，指向孩子自身，从心理学角度叫做个人取向的表扬”。 “这次考得不错”、“这篇作文写得真好”这也是家长经常用的一类口头 语。这样的表扬反映的是孩子行为的客观结果，从心理学角度叫做“ 结果取 向的表扬”。 “你今天做作业能认真思考”、“你处理这件事的做法很正确”这还是家 长用的口头语。这样的表扬是对孩子行为过程中的努力程度或运用的方法 进行的肯定和表扬，指向行为的过程，从心理学角度叫作“过程取向的表扬”看了这几段话，回忆一下，自己的表扬是属于哪

7、一类，你认为那一类更 具有积极作用。（找几位家长简单说）那我们看看这几种表扬起到的不同效果：【分析表扬语言所起到的不同效果】：这三种不同指向的表扬，尽管都 能起到激励孩子的作用，但认真琢磨一下，它们对孩子所起的长期作用是 不一样的。因为从心理学“归因理论”的角度来看，这些口头语实际上是在教 给孩子一些不同的“归因”方式。归因理论者认为，个人对其成败原因的归纳 分析广泛地影响着后来行为的动机。不同的归因，对孩子所产生的影响是 大不相同的。当孩子倾向于个人天赋及能力归因时，就会认为自己很聪明， 能力强，因而信心十足，甚至趾高气扬。可是，一旦面临失败，贝y会认为 自己脑子笨，能力弱，因而丧失信心，听

8、任失败的再次到来。当学生倾向 于努力归因时，面对成功，学生会认为是自身努力的结果，就会鼓励自己 继续努力，并预期今后再次获胜。而当面临失败时，则会认为是自身努力 不够造成的，会产生只要继续努力，一定能获得下次成功的想法。由此可 见，家长在对孩子进行表扬时，一定要注意表扬语言的科学运用，更多的 运用过程取向的表扬，减少或尽量不用个人取向的表扬，使表扬真正达到 激励、鼓舞孩子继续努力，健康成长的动力。【交流互动】与家长交流，通过家长分享的事例，指导家长了解过程取 向的表扬的概念，并对该如何运用进行指导，体现老师在其中的主导作用。刚才我们学习表扬的方法，事实上还要注意掌握表扬的时机和节奏。 表 扬要

9、即时。孩子经过努力取得成功，或是经过努力有好的行为，就应马上 给予表扬，不要延缓。否则，孩子会弄不清为什么受到表扬，因而对这个 表扬不会有什么印象，从而降低了强化的作用。表扬的次数不宜太频繁。 如果孩子总是在被表扬之中，他就会为了表扬而作为，会阻碍孩子内在动 力的形成。美国著名教育心理学家斯金钠认为“连续程式的强化在教新任务时最为有效。间隔式强化比起连续式具有较高的反应率和较低的消退率。 所以，在学习的后期要进行间隔式强化。”根据斯金钠的观点，孩子在进行 一个新任务的早期阶段要多给以表扬，随着行为的发生和稳定，表扬的次 数就要逐步减少，以降低强化的消退率。【家长交流探讨】家长们各施己见，各自出

10、招，（用上刚才所学的表扬 方法对孩子进行表扬。）老师对家长的发言进行适时点拨，起到启发指引 的作用。五、看母爱的视频，渲染气氛，帮助家长坚定不吝惜表扬的语言， 用耐心与包容陪伴孩子成长你的表扬会将孩子培养成人自信活泼，情操高 尚的人。【家长主持小结】：朋友们，一个没有什么文化的妈妈，用她的智慧与 耐心，用她的无私与坚忍，将一个智力残疾的孩子教育到这样的程度，让 我们坚信表扬与欣赏是我们能送给孩子最好的礼物，最大的幸福。第三部分在感动中收获一、家长主持总结：朋友们，在教育孩子的道路上我们也在成长，当 我们在孩子面前失控时，当我们用不当的语言，行为纠正孩子错误的时候， 希望今天的学习，今天的收获能够让我们静下心来，找到合适的方式，合 适的语言与孩子交流。那就是爱的表达，那就是智慧的技巧，相信只要不 断的学习，修养自我，孩子会在我们爱的智慧下健康成长。二、在感动中收获过程：播放音乐相逢是首歌。在深情的音乐中，家长们静下心来将 自己的所想或是今后努力的目标写在便签纸上，每个家长将自己的所想读 给大家爱听，并将之贴在象征班级的红心上。结束语【老师】：今天我们在一起学习交流