有利于生存的本领

1、有利于生存的本领教学目标：知识与技能：1. 知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2. 知道一此生物适应环境的事实；3. 认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 过程与方法：1. 学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；2. 学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系， 探究有利于生存的 本领；3. 学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；4. 能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 情感、态度与价值观：1. 体验动植物生存本领的神奇与伟大；2. 动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命； 教学重难点重点：了解生物一

2、些适应环境的生存本领。 难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。教学准备： 教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料 教学过程：一、导入1、谈话：今天我们一起再次走进动植物的世界，探究从它们的身上学到哪 些知识。首先我们来看个视频。 （出示变色龙的视频）看来咱们班的同学真是名不虚传！2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗 （出示图片）枯叶蝶、蛾、章鱼、蚱蜢 大家的眼力不错，真是火眼金睛！ 你发现了吗这两种动物外形有什么特点 这样的外形有什么作用（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。 ）3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领， 今

3、天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领” 。（板书课题 :有利于生存的本领）二、探究利于生存的本领1、试验：在探究前我们先完成一个实验，到下课前我们来看下这个实验是 探究的什么动植物出示实验要求： 把三张纸巾充分浸湿， 一张平铺，一张卷起来， 一张用蜡纸卷包起来， 都放在锡纸上， 放置在桌子上。 下课前检查三张纸巾的干 湿程度。学生动手完成实验，教师巡回指导。2、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地） 请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢 学生分别说一说：沙漠：首先看沙漠：指生：仙人掌 胡杨 骆驼 蜥蜴 沙漠玫瑰 非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的

4、骆驼。草原：再看草原生活着哪些动植物指生：羚羊 角马 长颈鹿 斑马 狮子 鬣狗 草原上动植物多种多样，我们就让斑马和狮子作为代表 海洋：海洋里的动植物也是丰富多样，谁来说 指生：藻类（褐藻、绿藻、 ）水母 海龟 鲨鱼 金枪鱼等鱼类 我们就选水母和鱼代表。寒冷的两极地区又生活了哪些动植物呢指生：海豹 企鹅、鳞虾、北极熊 两级最典型的代表是企鹅和北极熊。3、分组探究：动植物的生存本领 思考：这四种环境有什么特点 这些生物为什么能在这些环境中生存呢 你们想知道它们独特的生存本领吗 下面请大家以小组为单位， 每种环境选择一种作为代表来研究它们的生存本 领。沙漠：仙人掌 骆驼海洋：水母 鱼类草原： 斑马

5、极地：企鹅 北极熊（学生分组研究、教师巡回指导）4、学生汇报、补充。好同学们停下，看哪一组坐得最好 哪一小组结合研究记录来说一下你们研究的结果 （多找几名学生回答，补充，纠正。 ）5、共同学习引导学生小结。1、共同探究仙人掌、骆驼有利于生存的本领。 出示仙人掌的图片，小组交流汇报。 出示骆驼的视频，小组交流汇报。2、共同探究斑马有利于生存的本领。 出示斑马的图片，小组交流汇报。3、共同探究水母、鱼类有利于生存的本领。 出示水母、鱼类的图片，小组交流汇报。 动手实验：请将红色的塑料片放在桌面上的文字上，看看有什么发现4、共同探究企鹅、北极熊有利于生存的本领。 出示企鹅、北极熊的图片，小组交流汇报

6、。三、拓展延伸1、提问：你还知道动植物哪些本领有利于生存1）保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。交流几种 动物的本领。2）警戒色：色彩鲜艳，容易识别，能够对敌害起到预先示警作用。交流几 种动物的本领。3）拟态：外表形状或色泽斑与其他生物或非生物相似的状态，叫做拟态。 交流几种动物的本领。4）交流龟鳖、刺猬防御的本领。5）交流尾巴能再生的动物和装死的动物的本领。6）介绍安家的本领。师生小结。2、给生物搬家要注意什么 提问：为了大家参观方便，很多地方建立了海洋馆、动物园、植物园等，是 不是管理员直接将这些动植物运到这些场馆呢给这些生物搬家需要注意什么呢 举例说明。列举仙人掌和企鹅，交流搬家的注意事项。四、回顾交流 谈话：我们了解了这么多的动植物的生存本领，下面我们