![《蒲公英的种子》教学设计参考_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/28/0e496981-6294-4d09-ab39-3a4a11ffb684/0e496981-6294-4d09-ab39-3a4a11ffb6841.gif)
![《蒲公英的种子》教学设计参考_第2页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/28/0e496981-6294-4d09-ab39-3a4a11ffb684/0e496981-6294-4d09-ab39-3a4a11ffb6842.gif)
![《蒲公英的种子》教学设计参考_第3页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/28/0e496981-6294-4d09-ab39-3a4a11ffb684/0e496981-6294-4d09-ab39-3a4a11ffb6843.gif)
![《蒲公英的种子》教学设计参考_第4页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/28/0e496981-6294-4d09-ab39-3a4a11ffb684/0e496981-6294-4d09-ab39-3a4a11ffb6844.gif)
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文档简介
1、蒲公英的种子教学设计参考设计意图:这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用CAI创设情境,激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进
2、化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家,飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。教学目标:1能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙;2会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语,学会种、毛、呀这三个生字。教学准备:课件、实物。教学过程:一、激趣导入看图这是什么?(学生猜测)二、初步感知1听童声范读回答:我是什么?我是怎么样的?2顺势学习小诗第一句(我是,有一朵毛茸茸的
3、9;小花)。正音:蒲公英、种子、毛茸茸。3引读第二句看看种子的妈妈-蒲公英。三、反复诵读课文1童声范读,学生看书仔细听。2再听一遍范读,学生可跟读。3指名读,其他学生对嘴形。4与小伙伴一起读。5认读字词(1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是(2)种、毛、呀(3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞做动作理解微风的意思。想象:如果你是,这时你想对妈妈说些什么?四、欣赏图景1看看蒲公英飞的样子(课件)2观看录像蒲公英飞舞,教师配介绍。(带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞)3质疑问难小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和?4自由想象蒲公英飞到哪儿去了?(让学生发挥想象,畅所欲言。)五、朗读指导1自由读喜欢的部分。2指名读。3评价、指导。4配上图景读、齐读
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