《美丽的小路》评课稿_教案教学设计

1、美丽的小路评课稿评吴燕芳老师美丽的小路美丽的小路 以童话的形式讲述了小路从美丽、 干净变脏，最后又恢复美丽的过程，告诉学生保护环境、人人有责。文章图文并茂，人物语言活泼有趣，是一篇非常富有童趣的课文。在听吴燕芳老师上课的过程中，有几点做的非常好：首先，这节课思路清晰，从整体感知到重点感悟, 有条有理。复习完词语后，吴老师用一句“还记得呀先生门前的那条销路吗？”打起了学生记忆的闸门，激起了他们的学习欲望，然后引导学生从小动物们的对话里去感受“小路的美丽”，再让学生通过图片、对话感受“小路不见了！”，最后在“小动物怎么把美丽的小路找回来？”这个环节让学生懂得我们从小要保持环境卫生，养成良好的卫生习

2、惯的道理。一路执教下来，学生在不知不觉中明理。教学过程还抓住了如“兔姑娘轻轻地走”“鹿先生慢慢的走”这些重点词语感悟读文，培养了理解和欣赏能力。其次，创设情景，调动情感。在语文教学中，只有调动学生情感的参与，教学才能达到高层次和理想化的境界。课上吴老师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容具体形象化：花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官， 拨动了学生的心弦， 引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。师：还记得鸭先生门前的那条小路吗？那是一条怎样的小路？生：一

3、条美丽的小路。师：让你走在这条美丽的小路上，你会有什么样的感觉？生：我会很舒服！生：我感觉花儿香香的，美美的！师：让我们走上这条美丽的小路，谁愿意把心中感受到的这 份美丽与大家分享？吴老师把学生带到了这条美丽的小路上，充分感受小路的美 丽，体会小路带给人们的惬意。走过小路，学生看到了五颜六色 的花，闻到了花香，听到了清脆的鸟鸣，甚至就像真的踏在了小 路上。他们尽情说着自己的所见，这样的感受是在情境创设的基 础上实现的。良好的开端等于成功的一半。从课上以创设情境吸 引学生的注意，使学生对课文的兴趣很浓，在阅读时全身心投入。 情境的创设，给学生以遐想的空间。再次，表演朗读，丰富情感。美丽的小路它通

4、过童话的形式，形象生动地把“爱护环境” 的道理蕴涵其中。针对教材的特点，结合一年级学生好表演的特 点，以情感为纽带，在学生充分自读课文的基础上，吴老师巧妙 地组织分角色表演读，促进课文理解，使课堂充满童趣。学生在 读故事中，体会到了表演的乐趣。通过提示加上表情，配上动作, 辅以象声词，使学生即使在读较长内容时，也始终保持兴奋状态 并会乐此不疲。在整个阅读环节中，教师以合作者、促进者、调控者的身份 出现，不断调动，激发学生的阅读兴趣，采用自主读、个别读、 表演读、评析读等多种多样的形式，将每一个学生带入课文所表达的情境中，用语感联结了学生的感觉、感官和情感，学生自己的阅读体验代替了教师的范读。“

5、皱起了眉头”、“捂住了鼻子”、“一拍脑袋”等贴切、生动自然的表演，把单调枯燥的言语配上动画，让学生配上动作读，这样不仅激发了学生朗读的兴趣，还 符合低年级学生活泼好动的性格， 提高了学生的朗读劲头。最后， 扩展文本，训练说话。“美丽的小路如何不见了？ ”课文用一句 话交待：“可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路 上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。”吴老师让学生借助文 本大胆展开想象，说出自己认为的此刻的小路怎么样。学生在想 象中，加深了对课文的理解。此时教师出示变脏的小路，只见垃 圾遍地，苍蝇飞舞，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心 弦，走在垃圾路上，再次让学生谈失去美的感受， 饭菜的酸臭味， 纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，纷纷飞走了，苍蝇在上面飞来飞去。此时的课文朗读，可以说是 水到渠成，学生以惊奇、气愤、着急、失望的语气读出美