《燕子》优秀教学设计范文

1、燕子优秀教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的燕子优秀教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。燕子教学设计1教学目标：1、运用已有的策略学会本课8个生字，通过观察字形，能正确流畅地书写“微”、“痕”等字。结合具体语境、联系生活等理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语。2、细读课文，联系生活，抓住重点词句想象、品味、欣赏，感受春天独有的气息和燕子的活泼机灵，体会作者对燕子的赞美和喜爱之情。在此基础上用轻快的语气感情朗读课文并背诵。3、在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙。第一课时前置性作业

2、：1、学会本课生字，理解词语2、课文写了燕子的哪几个方面？帮助学生理清课文脉络。3、收集有关春天的图片并会描述。一、交流“我知道的春天”，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习燕子。（出示课题齐读）3指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4看了课题，你想知道什么？5师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用

3、老师讲，你自己就能读懂。【设计意图】导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）读准课文中的生字。（2）画出生词和不理解的词语，小组讨论或联系上下文，说说意思。（3）边读边思考：课文写了燕子的哪些方面？2小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，

4、记录下来。（4）读自己喜欢的段落。燕子优秀教案设计【设计意图】让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。四、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段

5、话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。【设计意图】本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认

6、识。五、作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时前置性作业：课文写出了燕子的哪些特点？从中表达了什么？一、复习回顾1分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2讨论交流。（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草

7、与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）3出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。【设计意图】以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力三、学习课文第三自然段1用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2你从哪些语句中看出来

8、的？再读第三自然段第一句。3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）【设计意图】引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。四、学习课文第四自然段1自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”

9、和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3有感情地朗读这一自然段。4出示：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。”轻声读读第三段和第四段：小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？说一说。【设计意图】通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。五、总结全文1学了本课，你有何感受？2配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。六、作业超市（自选

10、两题）1有感情地朗读课文，背诵课文。2把你喜欢的句子摘抄下来。3选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。燕子教学设计2教学目标1自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读跟想像，理解课文内容，感受燕子的可爱跟春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？2我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？二、初读课文1（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的

11、眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文。2自读课文。3小组合作学习。出示自读要求：（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；（2）画出生词跟其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：课文写了燕子地哪些方面？（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点跟不足之处。4检查小组合作学习情况。三、小组研读1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。（1）出示：外形美春之美飞行美歇息美（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商量研读专题）2出示研读方法：（1

12、）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；（3）小组交流补充；（4）讨论怎样读好这一节？练读。3学生研读，教师巡视并参与研读。四，汇报交流（一）汇报交流外形关1研究外形美的小组汇报。（1）燕子的外形美在哪儿？（2）你们从哪些词句读出了这种美？（3）其他组成员补充或质疑。（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2练习。出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（二）汇报交流春之关1研究春之美的小组汇报。（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？（3）最后一

13、句写小燕子对表现春之美有什么作用？（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？（5）其他组成员补充或质疑。（6）推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2练习。出示：这一节描写了、等景物来表现春天的特点。（三）汇报交流飞行美1研究飞行美的小组汇报。（1）燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？（2）你们认为这一节是按照什么顺序写景的？（3）其他组成员补充或质疑。（4）推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2练习。出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。（四）汇报交流歇息关1研究歇息美的小组汇报。（1

14、）你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？（3）其他组成员补充或质疑。（4）推荐一名成员读，评价。2练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。燕子教学设计3教学目标：1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法4、能有表情地朗读课文，并能背诵。教学重点：1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动

15、词的恰当使用。教学难点：理解文末那句话的意思。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）2、谁能背背赞美春天的诗歌？师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。师：这是一幅

16、美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了？（生表述）师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。2、师小结，导入课文的学习。春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。3、生读课文四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”1、指名回答，全班齐读。2、这些句子好吗？体现在哪？（1）小组内部交流看法。（2）集体反馈。（尽可能地

17、让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处）（3）教师归纳总结。a“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。b“吹拂”写出了春风的柔和。c“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。d拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。（读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂）六、总结：1、学了课文，你知道了什么？2、还有不懂的地方吗？七、作业1、把下列词语补充完整。（）的羽毛（）的翅膀（）的细雨（）的柳丝（）的燕子（）的天空2、比一比，组成词语。俊（）拢（）粘（）峻（）扰（）沾（）3、写词语、摘抄你喜欢的句子。第二课时一

18、、回顾课文：自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）二、激趣引入：1、录音播放（小燕子），全体同学跟着哼唱。2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。（将小燕子图贴在黑板上边）三、讲读课文：（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。1、自由说对小燕子的了解。2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3、指名读、齐读。4、对比读，体会形容词的作用，（突出燕子的特点）课件：（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段。（语调轻快，流露喜欢之情）课件配乐朗读（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1、师：众多的燕子在春光中，在湖