《古诗词三首》教学设计1_教案教学设计

1、【学习目标】1、认识2个生字，会写5个生字。2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面, 体会作者的思想感情。3、背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山和望洞庭 。4、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。【学习重、难点】1、重点：背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。2、难点：读诗词，想意境，感悟语言美。【教学设计思路】这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真， 使人读后不禁发出由衷的赞叹： 大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。【教

2、学方法】采取“像”、“读”、“议”、“诵”相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激 qing ，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。【课前准备】1、多媒体课件。2、搜集有关诗人的资料。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时教学内容教师活动学生活动一、谈话激趣祖国的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。二、导入独坐敬亭山一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢

3、悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。三、初读理解帮助学生复习理解诗词的方法：1、看插图晓大意。 2、看注释联系上下文。3、查字、词典选解释。用自己的画说说从插图看到了什么？强调“厌”的古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。四、感悟意境熟读（同读）古诗，创设意境：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗 人李白，在敬亭山，你看到了什么？想到了什么？引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。解决思考题：李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李

4、白想到了：相看 两不厌，只有敬亭山。感情朗读：让学生读出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的幽静。五、学科拓展要求：学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的笔在白纸画出“众鸟高飞尽， 孤云独去闲”的画面。 作简笔画。背诵李白的其他诗歌。第二课时教学内容教师活动学生活动一、 复习导入1、指名背诵第一首诗。2、指名说诗句意思。学生自读第二自然段，找出描写潮来 之前人和江的词句，了解到人很多，江很静。二、自主协作学习 第二三首诗词1、初读感知。2、了解作者，理解诗题。3、组织学生，指导教学。1、学生互相交流课前搜集的有 关白居易的资料，教师补充。2、根据注释理解诗题。3、理解诗句大意，同方法学古诗。4、品读悟哲理。5、熟读成诵。三、品味语言学完了课文，课文的语言的确 很美，再读课文，划出自己认为美的句子。1、学生读课文，划 句子。 2、学生读划出的句子，并说明美的理由。3、师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。四、积累1、老师说词语意思。2、进行词语运用练习。1、学生抢答。2、学生分小组讨论，然后汇报。3、师生共同评价。五、总结写作手法1、作者表达方面，我们能向课文学习什么？ 2、教师总结：善于观察，在观察时抓