论文《语文古诗词教学之我见》

1、语文古诗词教学之我见我国的古诗是文学体裁中最美的，古诗教学也应该是语 文教学中最美的。如何让这美真正得到应用，这都是我们语 文教师在一直研究的问题。在古诗教学中，很多教师都运用 音乐、朗读等形式来指导学生来学古诗。但我觉得学完之后 总让人有一种失落的感觉，因为这些好看的形式是可以表现 古诗的美，也可以引起学生的兴趣，甚至一定程度上可以表 现诗的意境美，但如果一味地只是让课堂只有好看的层次 上，不能给教学起到辅助作用，也是可能使学生对古诗造成 误解。新课程的语文教学，为我们提供了更广阔的空间。多 年来很多语文教师都认为古诗教学很抽象，很难讲，而我认 为只要你用心去准备，做一些需要的课件，利用好多

2、媒体， 让学生展开想象的翅膀，一定答到完美的结果。古诗是我国传统文化的精粹。对于生活在农村的孩子 们，古诗里所描绘的轻拂的杨柳、婉转的鸟鸣、黄牛背上喷 亮的牧笛，却成了他们向往的美好的事物。我认为，学古诗 是让学生知、情、意让学生来领悟古代文化精髓，我想这才 能达到这种美的境界。那么如何引导学生在学习古诗，以达 到乐于教与乐于学的效果呢？一、指导诗的朗读古诗之美首先在于她的音律美，古诗的押韵，平仄让人 读起来是朗朗上口，优美动听。所以学古诗少不了是朗读， 朗读的不应该只是停在各种形式的范读，配乐读，表演读等 层次上。而是要理解诗意基础上，进一步来体会诗的语言美, 这种美才让人陶醉的朗诵。比如读

3、五言诗所见。诵读是我国语文教学的传统方法之一，我们常说“书读 百遍，其义自见”也说明书要多读才能通晓其义。尤其是低 年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不 通，必须更多的借助读，让学生在反复诵读中识字，学词， 析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。在低年级的古诗课 堂教学中，我会结合诗制作好看的动漫画面，让学生展开想 象诵读。教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可 要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添 字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也有利 于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指明个别 学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字

4、 词，接着，教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声 绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动。注意诗的停 顿和节奏，读出感情，从中感受的诗的语言美、节奏美、音 律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别 读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等。让学生在变换 中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古 诗教学课堂，学生读诗不下二十遍，学生读的不累，而且越 读兴致越高。他们的朗读一次比一次读的有味，大多学生能 够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应该这样将 朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行 朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。二、深入诗

5、的情感对诗的情感，主要是以诗情画意，诗中必有情，无情也 不为诗，没有感情的就相当于诗是没有了灵魂。教学古诗， 必定要让学生体会诗人的感情，走近诗人，与诗人对话。因 为时间、空间的差距，学生对古诗的感情不一定能够很准确 地体会，这就要教师引导学生体会诗的感情。说到这，不由 地让我想起教学游园不值这首古诗时的情景。游园不 值这首诗是写诗人访问友人，因主人不在，柴扉久关而进 不了门，诗人被伸出墙外的一枝红杏所吸引，想到墙内的满 园春色更加迷人，赞美春天里万物的旺盛的生命力。教学时 我把课堂教给了学生，让他们想象情境，并把它写出来，效 果极佳。三、联系生活，运用诗词中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，

6、能够体现诗人 当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将 古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习 充满欲望。在教学贺知章的回乡偶书时，这是一篇描写 诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解 诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是 老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更 大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为 什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当 年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎 样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什 么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生 可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的 学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培 养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化 的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性， 并使得学生的小学语文成绩得到提升。祖国文化渊远流长，古诗在我国文化史上有着不可替代 的地位，作为一名小学教师带领学生走进古代艺术殿堂吸收 民族文化的智慧，培养学生热爱祖国语言文字的情感，发展 个性丰富学生的精神世界是我们义不容辞的责任。古诗教学 不要太拘泥，要勤于研究，