老王优质教案

1、语文课堂一一老王老王教学详案教学目标1 .把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。2 .学习通过几个生活片段表现人物的方法。3 .品味文章平淡、简洁而富有表现力的语言；学会善待他人，关注 生活中的弱者。重点难点1 .把握课文内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。2 .品味文章平淡、简洁而富有表现力的语言；学会善待他人，关注 生活中的弱者。课前准备制作多媒体课件，歌曲爱的奉献。课时安排1课时教学过程一、深情导入（播放爱的奉献）同学们，正如歌曲中唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好 的人间”。如果我们在生活中能真诚待人，那么人世间就会多一些温 暖，少一些冷漠，多一些文明，少一些残酷。爱是

2、一种情感，更是一 种美德！杨绛在她的作品老王中为我们诠释了这个并不深奥的道 理，今天让我们一起走进老王。（板书课题、作者）二、初步感知(一)检查预习1 .给加点字注音。塌(t a )败取缔(d 1 ) 彳区(y u)翳(y 1 )骷髅(ku l ou )绷(be ng)滞(zh i )笨 愧作(zu 6)2 .解释文中的重点词语。塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧作：惭愧。凑合：将就。修弯(腰)曲(背)。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。(二)回忆课文学生默读课文后回答：1 .文章的记叙线索是什么？答案：以“我”和老王的交往为线索。2 .你能用两个字来概括老王的形象吗？答案：苦

3、、善。(三)人物赏析1 .4名学生朗读课文，其他学生边听边画出读错的字词，师生共同 纠正。2 .浏览课文，谈谈自己对老王的印象。请用“老王是一个人，表现在：答案：(1)老王是一个苦人。表现在：生活艰苦。a.靠一辆破旧的 三轮车活命。b.载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫，只能凑 合着生活。c.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。d.眼睛不好，瞎了一只 眼。e.住在荒僻的小胡同中塌败的小屋里。 精神凄苦。失群落伍， 单干户，没亲人，太老实，被人瞧不起，没人搭理。(2)老王是一个善人。表现在：愿意给“我们”家带送冰块，车费 减半。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心“我们” 看病钱不够。受了人家的

4、好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世 前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。3 .作者一家的善良表现在嘟里？答案：坐老王的车，照顾他的生意；“我”女儿知道老王有夜盲 症，便送他大瓶鱼肝油；老王再客气，也给他应得的报酬；询问 老王能否维持生计；老王送来香油、鸡蛋，不让他白给，给了他钱。4 .为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、 爱护？要有怎样 的精神才能做到像作者那样尊重人、理解人、关心人？答案：主要是平等观念和人道主义精神。作者认为人与人之间的关系应该是平等的， 个人由于境遇不同，有幸 运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者有关爱不幸者的责任， 没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我

5、们每个人有人道主义精神， 要关心别人、尊重别人对社会做出的贡献。作者一家对不幸者老王怀 有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。5 .正是因为作者有平等观念，有人道主义精神，所以她会在文章的 末尾说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧作。”“愧作”是什么意思？作者为何而愧作？答案：“愧作”是“惭愧”的意思。社会上总有幸运者和不幸者，幸 运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，作者 回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到惭愧。6 .本文表达了作者怎样的思想感情？答案：本文表达了作者对老王的深切同情， 为自己对老王的关爱不够 而感到惭愧。三、合作探究杨绛的文学

6、语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，请回答下面两个 问题。1 .“开门看见老王直倒僵地镶嵌在门框里” 一句中，“镶嵌” 一词能 否换成“站立”？为什么？交流：不能换。“镶嵌” 一词一般用于没有生命的东西，这是拟物、 夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王身体僵直的状态， 强调了老 王已经病入膏肓。另外这个词语暗示了老王的结局， 说明这是他生命的最后时光，这一刻的老王就像是一个活标本，就像是一幅遗像。而 “站立”没有这种表达效果。2 .“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨” 一句中“说得可笑些”能否改成“说得可怕些”？为什么？

7、交流：“可怕”体现不出作者见到老王病入膏肓的样子后悲哀的心情。“可笑”，表面是“笑”，实际上体现了作者在看到老王之后，内心深深的悲哀，作者以笑写哀，更增其哀。四、拓展延伸文中的老王和作者杨绛身上都闪现着人性的光辉，请你为他们各写一 则颁奖词，表达对他们的敬意。答案：(示例)给老王的颁奖词：你是一粒普通的微尘，甚至让人忽视你的存在，但你固守着人性的淳朴，知恩图报。你用一只生病的眼睛，苦寻着求生 的道路，而你的善良早已为人们铺筑了一条阳光大道。给杨绛的颁奖词：你将生命的苦果咽下，而说自己幸运，你扛起照顾 不幸者的责任，用善良回报善良，在人世间碰撞出最美的光，温暖人 们的心房。五、达标检测1.下列加

8、点字注音有误的一项是(B)A.滞笨(zh 1 )彳区身(y S )凑合(c o u)B.愧作(zh a )攥着 zu a n) 惶恐(hu d ng)C.眼翳(y 1 ) 塌败(t a)镶嵌(xi a ng)D.骨&髅(ku)荒僻(pi)取缔(di)2 .找出下列句子中的错别字，并把正确的改在后面的括号内。(1)老王常有失群落武的惶恐，因为他是单干户。(伍)(2)每天清晨，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。(代)(3)我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。(症)3 .填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是 (B)(1)我们夫妇散步，经过一个 的小胡同。(2)(我们

9、)看见一个破破落落的大院，里面有几间 的小屋。(3)我们从干校回来，载客三轮都 了。(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的 。A.偏僻坍塌取消惭愧B.荒僻塌败取缔愧作C.荒僻坍塌取缔愧作D.偏僻塌败取消惭愧4.某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合实践 活动，请你参与并完成下列任务。(1)阅读下面的新闻，为其拟写一个恰当的标题。(不超过10字) 杨绛先生走了新华社北京5月25日电(记者 姜潇 施雨岑)记者25日从中 国社会科学院获悉，著名作家、翻译家、中国社会科学院荣誉学部委 员、外国文学研究所研究员杨季康（笔名：杨绛）先生，以 105岁高 龄于201 6年5月25日1时10分

10、在北京逝世。（2016 年）（2）阅读下面的语段，在横线上补写几句议论性的文字。人们熟知杨绛先生，直接来源于其在文学界的地位。她作为著名作家、 翻泽家、外国文学研究家，用一生的时问，演绎着“腹有诗书气自华” 的文化涵养，用一部部作品、一篇篇文章，把国事、家事娓娓道来。（示例）平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来 越多的心灵。六、课堂小结同学们，所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，不一 而论，幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。不管是 幸与不幸，都应对人怀有一颗关爱之心。七、布置作业本文作者对老王临终前的肖像描写细致入微， 让人如见其人。请发挥 你的想象，运用肖像描写刻画一个人物形象。课文片段：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直倒僵地镶嵌在 门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰彳区着身子进我家来，不 显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰， 两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些， 他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯 黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。示例：