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文档简介

1、观察时间： 2021 年 9 月观察对象：许智雨幼儿性别：女 幼儿年龄： 5 岁观察过程： 计智雨是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平 时很喜欢 帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出 她犯的 错误时，她总是百般辩白，不肯认错。在一次手工活动 中， 她做了一会儿，突然向我报告说，小组长没发给她纸。我 询 问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。这次我没再像 往常对校耐心地询问她， 而是告诉全班小朋友， 做手工的时 候， 每个人只有一张纸， 剪坏了自己负责。 有了这样的前提， 她 就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。个案分析： 计智雨是个各方面开展较好的幼儿，在幼儿群 体中有一 种

2、惟我独尊的骄傲的感觉，从未觉得自己有什么不对 的地 方。另外， 她在家中也有着特殊的地位： 家长对她百般 呵护，宠爱有加。即使她做错了事， 也没有人对她说任何不是。 长 期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，她 也不成认。措施方法：1 、 换位思考，移情训练：幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助她克服认错的不良行为。我 利用她喜 欢帮助老师和小朋友做事情的这一优点，创设教育 情境。当她 发东西时，我特意请一名幼儿说自己没有收到。 而她来告状时， 我什么都没说。当她第二次发东西时，同样 的事情又发生了。 到第三次时， 计智雨心急如焚地来告诉我： “老师，那洋怎 么会这

3、样 ?明明是她不对， 她却始终不成认， 还说是别人不对。 我的精心安排在计智雨的身上有了强烈的 反响。本来为大家做 事是一件很开心的事情，可是却是不到 别人的认同，反而被小 朋友冤枉，计智雨心理觉得很难过。 我抓住她此时的心理感受 与她耐心地交流， 告诉她： “以前你 不也是这样吗 ? 你做 错了事，从来都不愿成认，你想想看， 别人会难受吗 ?她不 好意思地点了点头。通过各种方式，让 计智雨换位思考，体验 到撒谎时别人的心理感觉。这样，她 不愿认错的不良行为也渐 渐得以改正。2、家园互补，共同纠错。我在离园时与她的父母交换了意见，让她们了解孩子在园的情况，并请她们配合老师， 在家 中也对孩子严格一点，犯了错一定要指出来。通过批评 加讲道 理，让她明白，并不是她做的每一件事情都对，但只 要勇于承 认错误并不断改正，就是好

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