小学五年级上册科教版科学教学计划教案(全)表格打印版

1、五年级科学上册教学方案一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主 的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。二、教材分析：本册教材由“生物与环境 、“光、“地球外表及其变化 、“运动和力 四个单元组成。?生物与环境?单元从内容上分三个局部：通过“绿豆种子发芽和生 长、“蚯蚓的选择研究生物的生存和非生物环境的关系。第二局部引导 学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制 作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。 第三局部内容，是把以上

2、认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识 到保护大自然、维护生态平衡的重要性。?光?单元首先引导学生们观察光的传播直线传播和反射特点及 其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在 发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照 强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综 合运用相关知识。?地球外表及其变化?单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表 面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形 地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、 冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。?

3、运动和力?单元内容可分为四个局部。第一局部了解重力、弹力、 反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小 车运动的关系。第二局部学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦 力大小做好技能准备。第三局部认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些 因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四局部动手实践，设计和制作一 个小车。三、学生分析：1、整体学习状况：我所任教的 502班和 504班，每班学生均为 50名 左右，其中各班男生比例较大。从与其他老师交流中得知，学生整体学习 比拟认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大局部学生的科学

4、常识缺 乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有 多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导， 使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展能力、 培养科学情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和 探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴 近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必 将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、 简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。2、通过学习让学生强调实

5、验前后的推测、解释要有充分的依据。3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等 方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意 义。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培 养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学 生形成较强的科学探究能力。六、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充 分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法

6、 学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民 主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年 龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性 和兴趣。五年级上册科学教学进度表周次时间教学内容课时备注18.29 9.2种子发芽实验一29.5 9.9种子发芽实验二39.12 9.16观察绿豆芽的生长49、199.23蚯蚓的选择59.26 9.30食物链和食物网610.3 10.7做一个生态瓶710.10 10.14改变生态瓶810.17 10.21维护生态平衡910.24 10.28光和影1010.31 11

7、.4阳光下的影子1111.7 11.11光是怎样传播的1211.14 11.18光的反射1311.21 11.25光与热1411.28 12.2怎样得到更多的光和热1512.5 12.9做个太阳能热水器1612.12 12.16评价我们的太阳能热水器1712.19 12.23地球外表的地形1812.26 12.30地球内部运动引起的地形变化191.2 1.6岩石会改变模样吗201.9 1.13我们的小缆车教学内容1、种子发牙实验一教学目标知识与能力通过交流实验设计，全面了解制定实验计 划的步骤和主要内容过程与方法让学生亲身经历种子发芽实验的全过程， 体验需控制一定条件的比照实验方法情感态度与价

8、值观通过交流实验设计，让学生全面了解制定 实验方案的步骤和主要内容教学重点、难点教学重点培养学生按照实验方案持续观察实验对 象教学难点记录实验全过程和时间的能力教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验方案。现在我们先来研 究哪些条件影响绿豆种子发芽二、讨论绿豆种子发芽需要的条件让学生说一说：绿豆怎样才能发芽师进行小结学生说的绿豆发芽的条件师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？学生讨论三、讨论怎样用实验证明选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面 选择需要改变的另一个条件，请学生按

9、五个方面加一说明四、确定研究的问题，写出实验方案学生讨论准备选择什么问题进行研究调整学生选择的课题，学生阅读资料，着手写实验方案教学内容2、种子发芽实验二教学目标知识与能力通过交流实验设计，全面了解制定实验计 划的步骤和主要内容过程与方法让学生亲身经历种子发芽实验的全过程， 体验需控制疋条件的比照实验方法情感态度与价值观通过交流实验设计，让学生全面了解制定 实验方案的步骤和主要内容教学重点、难点教学重点培养学生按照实验方案持续观察实验对 象教学难点记录实验全过程和时间的能力教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、交流实验方案请一个学生向大家报告他的实验方案师简要

10、记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的方案大家发言，补充完善二、配备实验装置对照教材，了解方法，然后动手做。让生明确实验组和对照组三、猜测实验结果让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长 时间，几天后可以看到绿豆长出叶讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化四、观察记录实验现象教学内容3、观察绿豆芽的生长教学目标知识与能力运用比照实验的思维方式，思考和解释日 常生活中的一些现象过程与方法聚集实验组获得的数据和对照组获得的 数据情感态度与价值观通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适 宜的温度教学重点、难点教学重点学习整理收集到的数据，依据数据得出科 学的结论教学难

11、点会运用比照实验的思维方式，思考和解释 日常生活中的一些现象教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入：师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？二、探究内容：1聚集数据，对数据进行处理。1聚集各组数据。2看看收集的时间数据是否一样？3讨论数据为什么会不同，该怎样处理？2. 分析数据，得出结论。1各实验小组报告实验数据，每人在表格中做记录。2分析实验组和对照组的数据有什么不同？讨论数据不同说明什么问题3“实验结果能证明我们的猜测吗？讨论数据不同说明什么问题。4综合说明光、温度和水对绿豆种子发芽的影响。3. 扩展与思考。1让学生说说P7的四项内容。2填好植物生长需要

12、的条件。三、全课总结。师生评价各小组的数据记录。四、课后拓展。继续观察绿豆的生长并做好记录。教学内容4、蚯蚓的选择教学目标知识与能力通过实验，了解蚯蚓的生活环境过程与方法通过实验，了解蚯蚓的生活环境情感态度与价值观通过实验，了解蚯蚓的生活环境教学重点、难点教学重点了解动物对环境的需要和适应教学难点通过实验，了解蚯蚓的生活环境教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、提出问题你是在什么环境中采集到蚯蚓的？采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？这与光线有关系吗？根据你的经验和初步判断，提出的问题是。二、作出假设针对你的问题，作出假设。你作出这个假设的依据是。三、制定

13、方案一实验装置的设计：在解剖盘内铺上湿布，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，另一侧盖上纸板或 书，在盘内形成阴暗和明亮两种环境。思考：为什么要在解剖盘内铺上湿布？二将蚯蚓放入实验装置，静置2分钟。提示：想想看：以下放置蚯蚓的方法中，哪种最科学？三2分钟后，统计明亮处和阴暗处的蚯蚓，统计 3次。四计算全班各组的平均值：。讨论与思考1. 这个实验中的变量是什么？2. 为什么要计算全班各组的平均值？四、了解动物对环境的需要和适应。教学内容5食物链和食物网教学目标知识与能力理解食物网所反映群落和生态系统中动 植物间的关系过程与方法理解食物网所反映群落和生态系统中动 植物间的关系情感态度与价值观通过讨论、

14、分析活动，认识生态系统中的 食物联系食物链教学重点、难点教学重点通过画、找食物链，认识食物网，意识到 食物网反映了群落中的关系教学难点提高归纳综合思维能力教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、谈话导入今天参与我们课堂活动的嘉兵是蚜虫、瓢虫、麻雀、蜜蜂、化、树叶出示这 些动植物的图片，并依次显示图片这些动植物共同生活在一起，它们之间有怎样 的食物关系？二、探究过程：1、讨论：他们谁被谁吃？1平时有许多习惯性说法，我们在科学课上统一按照“谁被谁吃顺序说一说， 板书：谁被谁吃据生答复贴卡片。2分析这食物关系，认识食物链。冋：想象一下，他们的食物关系象一个个什么连在一

15、起？链环你能给他们 起一个形象的名字吗？能说说什么叫食物链吗？3观察这三条食物链，你发现了什么？暗示：起点、结束在大自然中各种生物之间通过食物关系发生联系，你还能举出出例子吗？3、水田里的食物网清楚了食物链、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信心获胜吗？竞之前，先来热热身：写食物链时需要注意什么？三、拓展与思考：课件演示 例如，五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。人们 发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。 农民伯伯不明白这是为什么？谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？。四、本课总结：通过本节课的学习，你最大的收获是什么？五、作业：请你观察身边

16、的环境，画出一个包括植物、动物、人在内的食物网。教学内容6、做一个生态瓶教学目标知识与能力了解制作一个生态瓶的过程过程与方法了解制作一个生态瓶的过程情感态度与价值观能积极地参与讨论做一个生态瓶的活动教学重点、难点教学重点共同协作制作一个生态瓶教学难点能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、观察池塘生态系统。1 出示池塘生态群落的挂图，学生根据图片简要记录池塘里的生物与非生物。2 讨论池塘群落中各局部的作用。一、设计建造生态瓶的方案。1 我们可以在教室或家里模拟建造一个生态瓶来研究池塘群落。2先让我们来设计一个建造方案。设计方案之

17、前，教师播放水族3讨论：在我们的生态瓶里可以放养哪些生物？四人小组讨论，并填写在活动记录上。交流各组的想法。明确以下几点 用什么材料来建造生态瓶？ 瓶子里放什么水？ 要放泥沙吗？如果放，需要放多少？ 动物什么时候放进去适宜？放多少动物？ 动物的食物怎么办？5.填写做生态瓶的方法和步骤，交流。二、做一个生态瓶。1. 分发相应的材料。2. 根据设计方案和实际条件制作生态瓶。四、课后观察生态瓶里发生的变化，记录在活动手册上。用什么材料来建造生 态瓶？5.填写做生态瓶的方法和步骤，交流。教学内容7、改变生态瓶知识与能力细致、准确地记录观察到的现象。教学目标过程与方法学习像科学家那样控制条件进行实验，细

18、 致、准确地记录观察到的现象。情感态度与价值观经历严格控制条件进行实验活动的过程， 在活动中能坚持进行观察记录教学重点、难点教学重点经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化 的原因分析活动教学难点学习像科学家那样控制条件进行实验，细 致、准确地记录观察到的现象教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入。让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好，然后选择 下面两个实验中的一个进行实验活动。一、向生态瓶里添加动物的实验。1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5条小鱼的状况，按教材的要求操作。先取生态瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半处，再把

19、5条小鱼放到杯子中进行观察，然后把小鱼连同杯子里的水倒入生态瓶里。2. 要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什 么现象？二、向生态瓶里添加植物。1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5棵水草的状况，按教材的要求操作。2. 要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果水草的数量增加两倍、四倍，生态瓶中 又将会是一种什么现象？四、讨论。究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长？请大家在观察记录的过程中思考这个问题。教学内容&维护生态平衡教学目

20、标知识与能力认识到维护生态系统平衡的重要性过程与方法让学生认识到维护生态系统平衡的重要 性情感态度与价值观让学生认识到维护生态系统平衡的重要 性教学重点、难点教学重点初步树立保护环境维护生态平衡的意识教学难点为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎 么做教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入 师：先请大家一起来欣赏图片播放动物图片。师：如果我把这些动物的生活环境交换一下，老虎到北极去，斑马到大海中去， 海豚到草原上去生活，行吗？为什么？师：同学们说得精彩极了，确实动物们适应一个环境需要很长的时间。世世代 代啊！通过长时间适应，形成了当地独有的生态系统。在这个生

21、态系统中无论是动 物还是植物，都扮演着自己不可替代的角色。二、研究鹰、兔、草的生态平衡关系师：草原上生活着鹰、兔、草，它们之间 有着怎样的食物关系？生自己到黑板上绘食物链二、分析自然现象 师：请你分析一下，下面这种情况可能是什么引起的？课 件四、课外作业 师：请同学们收集有关野生动物和植物的一些资料教学内容9、光和影知识与能力知道产生影子的条件教学目标过程与方法探究影子的特点情感态度与价值观学生要知道产生影子的条件教学重点、难点教学重点明白判断光源的标准：正在发光而且是自 己发出的光教学难点从不同侧面照射得到的物体的影子叫做 投影教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学

22、过程1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么 还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。2、关于影子产生的条件1谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3在实际操作、讨论、交流的根底上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡 光物体3、关于“光源的教学1影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点5、回忆和总结1引导学生回忆：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2再做一

23、做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。教学内容10、阳光下的影子教学目标知识与能力探究影子的特点过程与方法探究影子的特点情感态度与价值观阳光下物体影子的方向随着太阳方向的 改变而改变教学重点、难点教学重点阳光下物体影子长短的变化是随着太阳 在天空中的位置变化而变化的教学难点人们很早就知道利用阳光下物体影子的 变化规律来测定时间教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程1、复习引入1上节课我们学到了哪些知识？2阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生 的变化情况，并让学生说说理由。2、观察阳光下影

24、子的变化1让我们通过实际的观测来验证我们的想法2学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法3以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果3、整理我们的记录1各小组汇报自己的观测数据2教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴 表示时间3每个学生自己将数据整理成柱状图4分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候 最短？我们还有什么发现？4、日影观测仪1古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？教学内容11、光是怎样传播的知识与能力会用多种方法验证光的传播路径教学目标过程与方法会用多种方法验证光的传播路径情感态度与价值观光是

25、直线传播的教学重点、难点教学重点有依据地推测光的传播路径教学难点培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的 能力教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程1、引入1清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，翻开手电筒，灯光照亮了前面的 路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的2、光是怎样照到物体上的1让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致3、验证光的传播路线1学生仔细阅读书上第28-29页，明白实验的方法和步骤22

26、人一组自行操作3解释汇报两次实验的现象4、其它的方法验证光的传播路线1提示注意用眼2书上资料的介绍教学内容12、光的反射教学目标知识与能力认识光的反射及应用过程与方法认识光的反射及应用情感态度与价值观光碰到镜面会改变传播方向，被反射回 去，形成反射现象教学重点、难点教学重点反射光也是直线传播的教学难点人们掌握了自然规律就能更好地生产和 生活教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程1、导入1请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标1书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2学生反应实验发现3什么叫光的反射光碰到镜面改变了传播

27、方向，被反射回去。 3、运用光的反射1汽车反光镜凸镜2医生带的额镜凹镜3试着画出光的路线图4不锈钢勺的内外两面3、做一个潜望镜1自学书上的制作要求2每个人利用现有材料进行制作1利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等4、反光带给我们的不便1玻璃幕墙光的污染2瞳孔能控制入射光线的强弱教学内容13、光与热知识与能力认识阳光的强弱和温度的关系教学目标过程与方法认识阳光的强弱和温度的关系情感态度与价值观许多光源在发光的时候也在发热教学重点、难点教学重点太阳是地球上最大的光源和热源教学难点人们掌握了自然规律就能更好地生产和 生活教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程1、导

28、入1许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的上下有什么关系呢？2学生自由说说自己的看法3师补充：光源的两大类，热光源与冷光源2、光的强弱与温度1让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么 不同呢？2师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3各个小组汇报数据，绘制柱状图4结合图表，分析一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2条

29、件许可教师最好演示教学内容14、怎样得到更多的光和热教学目标知识与能力认识到自然事物的变化之间是有联系的过程与方法做探究物体的颜色与吸热本领有关系的 实验情感态度与价值观太阳是地球最大的光源和热源教学重点、难点教学重点做探究物体的颜色与吸热本领有关系的 实验教学难点认识到自然事物的变化之间是有联系的教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程1、导入1太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一局部，还有 大局部的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什 么方法能得到太阳更多的光和热？2学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1物体的颜色

30、与吸热有关吗？请学生自学书上的要求1师生讨论这个比照实验的考前须知除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保 持一致3学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1学生阅读书上的实验方案1学生分析比照实验的考前须知2学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1教师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？ 铝箔纸的吸热本领比拟小教学内容15、做个太阳能热水器知识与能力根据研究任务和要求进行有目的的设计教学目标过程与方法设计太阳能热水器情感态度与价值观太阳能热水器是一种光热转换器，具有

31、节 能、环保、平安的优点教学重点、难点教学重点根据研究任务和要求进行有目的的设计教学难点乐于合作、交流、反思和改良教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程1、太阳能热水器怎样工作1太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎 样？它是如何工作的？2学生汇报收集到的资料3教师介绍最好有课件、图片太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两局部？选用什么材料做？2阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3小组

32、之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案教学内容16、评价我们的太阳能热水器教学目标知识与能力设计制作太阳能热水器过程与方法检验学生设计制作的太阳能热水器的实 际效果情感态度与价值观太阳能是一种清洁、节能、平安的能源教学重点、难点教学重点按照活动的要求检验太阳能热水器，并做 好数据的观测和记录教学难点体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程1、展示我们的太阳能热水器1让学生到各组参观2、检验我们的太阳能热水器1讨论检验标准装水200毫升 在15分钟内，使水温上升2学生按要求检验，填写书上的效能评价表1小组之间交流各组的自我评价

33、2教师评价此次评比活动3、完善、改良我们的太阳能热水器六、作业设计继续改良我们的太阳能热水器教学内容17、地球外表的地形知识与能力从地形图中发现整个地球地表地形地貌 的分布和特点教学目标过程与方法从地形图中发现整个地球地表地形地貌 的分布和特点情感态度与价值观地形包括咼原、咼山、盆地、湖泊、峡谷、 平原等教学重点、难点教学重点观察描述常见地形的特点教学难点培养对地球外表地形研究的兴趣教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、引入1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？2、你去过什

34、么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地 名，有什么特点，地形是怎样的。二、我们看到过的地形1、 学生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地 形地貌的类型，能简单描述其特点。2、 教师补充介绍。3、了解家乡的地形。4、小组交流，统计地形。5、汇报、小结。三、观察地形图1、引入师板书课题：地球外表的地形。2、初步观察地形图。3、教师补充介绍地形图的相关知识。4、小组观察地形图从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和 中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。5、汇报、小结。四、拓展延伸1、关于地球的外表，我们还知道些什么呢？

35、交流、讨论。2、小结并提出：地球外表的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生 变化呢？下节课我们将继续研究。教学内容18、地球内部运动引起的地形变化知识与能力了解火山和地震是怎样改变地形地貌的教学目标过程与方法板块运动影响和改变着地表的地形地貌情感态度与价值观火山和地震会改变地球外表的地形教学重点、难点教学重点阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地 形地貌的教学难点认识到地球内部是不断运动着的，地表的 地形地貌是不断变化着的i教师课前准备准备科学实验器具，资料学生课前准备及预习提前预习教学过程一、 引入地球外表的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变 化呢？今天这节课，就让我们一起

36、来好好研究一下吧！二、了解火山和地震1、知道火山和地震吗？能把知道的和大家交流交流吗？2、师生共同交流收集来的关于火山和地震的资料。教师着重引导学生阅读分析 书本上的三个相关事例。3、通过刚刚的交流和学习，大家都已经知道了火山和地震会使地球外表的地形 地貌发生变化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球内部的运动1、 教师介绍。火山和地震是地球内部运动引起的。2、学生阅读资料。3、教师课件演示地表分裂形成六大板块，以及六大板块间的相互碰撞、别离、 平移等运动方式。4、指导学生做板块运动的模拟实验。5、小结。四、总结延伸1、地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、咼原和平原的地貌格局， 都是地球内部运动引起地壳运动的结果。2、地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛 烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以发觉。五、课后活动注意继续收集并和同学交流火山和地震的事例和相