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文档简介

1、语文山行的课程教学设计【教学要求】、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色、体会诗人热爱大自然的思想感情、背诵课文,默写课文【教学重难点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。【课前准备】课件、学生书写纸。【教学过程】一、创设情境，引领入诗喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行：、齐读诗题。、配乐范读。二、初读古诗，读通读顺、自由读诗，要求：读准读顺。、同桌互读。、指名读诗，重点指导“生”“斜”。、齐读全诗。三、再读想象，整体感知、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读

2、边想象深秋那迷人的景色！（学生自读想象。）、同桌互说。、指名说。相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林四、以画为媒，研读感悟、课件出示图画：（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见。）这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考：学生个人自读思考。小组讨论研读，教师巡视指导。2、全班反馈，读中悟诗：根据学情，相机指导：指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。指名学生交流研读情况：根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。（重点体会“斜”“生出”。）教师引读：白云人

3、家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。边吟诵边想象配乐齐读。指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”：大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。（多媒体演示：马车出现。）A、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！、师生齐读。引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。练读，读出各自不同的感受。多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。配乐齐读。、配乐背诵：描述画：石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏，留恋忘返！指名看画面背诵诗。配乐齐诵。五、为画题诗，指导默写、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。、学生默写，老师指导。、展示作品，点评。、作业：好多同

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