第二课时黄山奇松教学设计教学设计

1、第二课时黄山奇松教学设计教学设计一、导入：同学们，这节课我们继续学习黄山奇松。二、学习课文第一自然段：1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）2、交流，看“四绝”图。（图放大）“奇松”松树在悬崖上争奇；“怪石”怪石在山峰上矗立；“云海”云海在峰壑中弥漫；“温泉”温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺

2、秀”这几个词读好，齐读。三、学习课文第二自然段：1、黄山是“无石不松，无松不奇”的，黄山的松树“奇”在哪里呢？请同学们快速读课文的第二自然段，找出三大名松的名称。交流：哪三大名松？板书：迎客松、陪客松、送客松。2、“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？3、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流，（这个词读得特别好或不到位）出示卡片“遒劲”（读读句子，结合图，什么意思）、“饱经风霜”（结合数的年龄），接读“郁郁苍苍”，这棵迎客松充满活力，谁来读一读？2至3生读。4、你还从哪里体会到迎客松的.“奇”？学生读第二句句子，“如同”什么意思？作

3、者由一丛青翠的枝干斜伸出去，联想到什么？读好句子。把迎客松的热情、好客读出来，三生读。5、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？6、陪客松“奇”在哪里呢？指名读。7、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？（看图，这是-旁边是-为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会-二生读）男生读。8、送客松“奇”在何处呢？指名交流，你读懂了哪些词语？结合图，出示卡片蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲），天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引号；B、这里指枝干，看图，所以加引号）。女

4、生读。9、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段，分组读。10、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）11、指名背诵（4生，2位迎客松，1位陪客松，1位送客松）。12、现在老师要请同学以导游的身份，介绍这三大名松，以四人小组为单位，每人介绍一棵奇松，还有一位当导演，他们解说得怎么样，你要把关。谁来试试？请一组同学上台做导游，其他同学现在就是游客了。四、学习课文第三自然段：1、其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，千姿百态。师配乐读第三自然段。啊，黄山松真是（板书：千姿百态）指导读最后一句话2、好，让我们一起来读一读课文最后一节。五、朗读全文。六、学生介绍收集的黄山奇松的图片资料（4、5张），尽可能用上“如同”这个词。