雷锋叔叔,你在哪里

1、6.雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学目标：1. 知识：会认 12 个生字，会写 12 个字。2. 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点：1. 认识课文中的 12 个生字，会写 12个字。2. 流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗 歌的节奏感。教学难点：1. 规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。2. 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学准备： 生字卡片、图片，教学课件，收集雷锋的资料 教学时间： 两课时第一课时一、激情导趣。1. 小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快

2、乐。在我们的现实生活 中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。 （出示：雷锋 画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔。认读生字“雷、锋 、叔”2. 关于 “雷锋叔叔”，你都知道些什么？ 简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。随机识记书写： “锋、叔” 二字。3. 雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪 里。齐读课题。二、初读课文，整体感知。1. 按要求自读课文。（投影出示） 标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）2. 检查自学情况，汇报所得（1）小老师领读生

3、字（2）小组开火车读（3）认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、 晶莹、寻觅、需要（4）扩词。（5）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。（6）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。3. 生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。（1）提出要求：r - . 、 . , 、 , . 、_-声音宏亮。 认字准确，能读准带生字的句子。（2）指名读。（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。（4）组内练习，试读课文。（5）赛读4. 从课文中你知道雷锋叔叔在哪里了吗？三、写字指导。1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法 最巧。

4、分组学习全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3. 范写，重点指导。出示“迈、迷、迹”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（ 1）笔顺： 先写走之内的部分， 再写走之。（ 2）走之的左下的撇捺交叉处要相连， 不是交叉。出示“雷、需”：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折 钩；（3）四点分布要均匀。出示“冒”：上边曰要宽些，下边目要窄些。 出示“泥、泞、滴、洒”：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒” 泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。4. 学生练习，把字写规范、美观。5. 展示，交流评价。四、作业。练习朗读课文。第二课时一、复习巩固生

5、字词。1.听写生字。2.我会说（进行词语积累）二、读议课文悟情。1.自读，在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里？出示句子：哪里需要献出 爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。2.真会读书。但是，雷锋叔叔都曾在哪里出现过呢？， 你能找一个合作伙伴， 在读课文，用问答的方式来告诉我们大家吗？课件出示，学生分组讨论练习。雷锋叔叔出现在哪里？ 雷锋叔叔怎么做的？ 3. 分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急” 。第二个 “雷锋叔叔，你在哪里”应“缓” （体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍 慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。 （全文的感情基调：

6、深情地）4. 学习第 5 小节。（1）给“寻觅”找个近义词。（ 2）说说你读懂了什么？“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。 ”：雷锋 叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。（ 3）雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲， 如果 没有，教师拿出雷锋的故事 ，把这本好书介绍给同学们。（4）你知道雷锋叔叔为什么会这样做吗？出示雷锋的话，引导朗读。 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无 限的为人民服务当中去。人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。 （5）雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们身边也有很多雷锋， 快来夸一夸吧。出示句式：（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。 总结：是啊，老师多么希望我们的社会哪里有困难，需要爱心，哪里就有雷 锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会：雷锋叔叔在我们每个人的心里。 哪里需要帮助， 哪里就有像雷锋叔叔一样的 人出现。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在， 把爱大把大把地撒向那些需要 我们的人。5. 通过朗读和学