大学专业课程心理学全真模拟试题D卷附答案

1、大学专业课程心理学全真模拟试题D卷附答案姓名： 班级： 学号：考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。，导无评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、心理学是研究 及其 科学。2、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。3、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。4、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、的差异和 差异。5、表象是从 到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。6、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是 和。7

2、、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为 、和语词逻辑思维。8、记忆是人脑对过去经验的 和。9、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、 特征和 特征。10、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的 和神经过程的 。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象2、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象3、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持

3、久性D.记忆敏捷性4、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克5、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素6、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性7、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数8、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板

4、印象9、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗不D.模仿10、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质11、”心理学的第一大势力”是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义12、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移13、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维14、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起

5、来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程15、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱16、性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征17、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因19、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移20

6、、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应?A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应得分评卷入二、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、息志：2、感觉：3、情景记忆:4、无意注意:5、特殊能力:6、想象：7、兴趣：8、情绪情感:得分评卷入四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。2、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。3、（）意志行动有明确的行为目的。4、（）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。5、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。6、（）“

7、印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。7、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。8、（）潜移默化是指有意识记的结果。9、（）“谈梅生津”是第二信号系统的作用。10、（）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。得分评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、简述耶克斯一多德逊定律。2、试分析说明气质在实践活动的作用。3、人格结构包含哪些成分 ？各个成分之间具有什么样的关系。4、什么是归因？归因分析的维度有哪些?5、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略?6、性格差异的教育意义。得分评卷入六、论述题（共1小题，每

8、题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验, 阐述个体性格形成的影响因素与作用。第7页共11页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、心理现象 规律2、有意注意 意志努力3、熟练内在联系4、能力发展水平能力表现的早晚5、再造想象 创造想象6、视觉听觉7、动作思维、形象思维8、保持 再现（或回忆和再认）9、情绪持久性 主导心境10、平衡性 灵活性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、C3、D4、B5、D6、C7、B8、D9、C10、D11、A12、B13、A14、D15、C16、D17、A18、A19、D2

9、0、B三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。2、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。3、情景记忆：是指个人以亲身经历的、 发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由 意识控制的注意，也叫不随意注意。5、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能 力。6、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。7、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活

10、动，并在其中产生积极情绪体验的心理 倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。8、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、对3、对5、错6、对9、对10、对五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提 高活动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。2、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类 型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类

11、型是气质 主要的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明： 气质与5种思维品质(思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性)的相互关系中发 现，不同气质类型的人在这 5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。 另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做 到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质

12、的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的 机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质 特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和

13、抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质 和胆汁质的人较为合适， 对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。3、答：人格结构包括：(1)知一一情一一意系统。(2)心理状态系统。(3)人格动力系统。(4)心理特征系统。(5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之 间具有相互影响、相互制约的关系。4、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出

14、归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。5、答：启发式策略包括如下一些具体的问题解决策略：1、搜索策略2-目的一一手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、类似法6、其它的一些方法6、(1)要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。一. (2)结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。 |(3)性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的方法进行性格教育。(4)利用集体教育培养性格。(5)利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。(6)帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。六、论述题(共1小题，每题10分，共10分)1、答：动机的内涵

15、：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物 的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、 签证面试等。对于更好的学习英语知识， 是这些学生的需要， 目标就是通过考试， 通过签证面试，这就是他们参 加英语培训班的动机。动机的功能：一)激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。_(二)指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标

16、。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。_1(三)维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时， 动机就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学 习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候， 想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象， 是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉