校本教研制度「范本」

1、制度大全校本教研制度范本篇一：校本教研制度建设深源县第一小学校本教研制度为加强和改进学校教研工作，充分发挥教学研究J2作在推进课程改革中的作用， 促进学校基础教育改革目标的全面落实，特制定本方案。一、指导思想立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造。1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际 出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的潜力，让学校教育资源更加充分地 利用，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不 照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的教师，我们的学生 也不同于别的学生，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究

2、资源，更提供了独 特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好 的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念, 一种视野，一种方法。2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“为学生一生负责”的办学理念, 建立教学研究导向机制，激励机制和保障机制。整合学科教研组、年级组、备课 组等多种力量，建立直接服务于教师的开放的学校教研网络。领导、教师勤于深 入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、 反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻 教师心理压力，形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教

3、研氛围，使全体教 师都在研究的状态下投入自己的本职工作。3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立 信息、交流平价，把最新的教研信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的 阶段性成果推向社会，铸造我校的品牌教师，以此提高教师教育教学研究水平， 促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，保证我校在全县的龙头、窗口地位。 4、校本教研的主体应该是学校中的教师。校本教研应该遵循一定的程序，具备 三个方面的特征：明确的目的；规范的过程；适当的方法。二、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、 教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究

4、、问题解决、协作解决、教学咨询、 教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制 度，并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式 教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研 形式，以“问题一一计划一一行动一一反思”操作方式，努力提高校本教研的针 对性性、实效性。1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师 专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计戈IJ,并根据学校校本培训冲 划内容，自行学习，并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助。以教研组为互助载体，促进教师与同伴的

5、对话。注重“以老带新, 以强带弱、强强联手”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思 想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生现成的问题为研究内容，将问 题入组，以组为单位制定计划、开展研究。3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指 导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物、互联网上学习和引进名家教研思想， 让有专业特长的教师举办专题讲座等，将教研专家的新的理念性教育思想引进学 校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。三、校本教研的主要内容（-）学校课题：走进生活，快乐作文（二）年级组小课题及研究内容1、教师培养的方法及途径的研究。2、课堂教

6、学中落实学生主体性，提高课堂教学效率的研究。3、社会及学校周边环境对学校管理影响的研究。4、现代教育技术手段运用研究。5、教研组、备课组、年级组管理功能再开发的研究。6、新理念下教师的教学方式和学生学习方式的转变。7、新课标下教法实验探究。8、“新课程改革”理念下的课堂教学改革。9、课改中教师教学方式及学生学习方式的转变。10、“自主、合作、探究”的教与学方式在语文课程实施中的运用。四、组织机构：组长：杨晓敏副组长：胡志英刘卫强曹国伟赵银刚成员：柴双意刘荣勤魏强刘晓强周艳茹火艳刘艳辉各教研组长五、校本教研具体制度：1、校长、主任、兼职教研员校本教研工作制度：在校长领导下，全面制定学校 校本教研

7、制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。2、教研组（长）校本教研工作制度：教研组是学校落实教学工作、开展教学研 究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应在处室主任的领导下负责组 织领导本学科有关教学研究的全部工作。3、备课组（长）校本教研工作制度：备课组长在教研组长领导下，负责年级备 课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。4、教师校本教研工作制度：教学研究是提高教学质量、提高教师素养、促进教 师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研 活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教 学工作的质量，教师必须主动

8、、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断 提高自己的业务水平和能力。六、实施计划：总体思路：突出一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（教 育观念与教学行为的转变），促进三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水 平的提高和科研水平的提高），达到五个结合（学习与交流相结合、教研与科研 相结合、学习与考核相结合、教育理论与教学实践相结合、点上突破与面上推进 相结合）。1、依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。2、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师由经验型向研究型、专 家型转变。3、立足校本培训，引进专家进行专题辅导讲座。4、发挥兼职教研员的作用，加强对教师课

9、堂教学的指导。5、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。6、加强备课环节的指导，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能 力的提高。7、实施课题牵动，以科研促教研，以教研促质量。8、开发校本课程，上好综合实践活动课。七、实施方案及保障措施：1、加强管理力度，营造良好的教研氛围以校为本的教研制度是新时期教学实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保 障，更是教师专业化成长和构筑学习型学校的有效途径。在教学管理过程中，学 校要深刻体会到教研工作的重要性，要认真组织全体教师学习县教科局有关以校 为本教研制度的文件精神。成立“以校为本教研制度建设”领导小组，形成校长 亲自抓，主任、各教研组

10、长、教师主动参与的教学研究制度，教研制度要职责明 确，层层落实，通过教师研讨会、专题讲座等，对广大师生、全方位的宣传活动。 通过各种途径宣传以校为本教研工作的重要性和必要性，营造一个良好的教研氛 围。2、加强学习培训，促进教师专业化成长随着基础教育课程改革的推进，教师的专业发展日益突出。如何把我们的学校构 筑成一个学习型组织、科研型组织，让教师走上专业化道路，教师的培训、学习 就显得十分重要。为了帮助广大教师成长，学校鼓励每位教师树立终身培训、终 身学习的意识，更新学习观念，变革学习模式，提高学习的质量和实效。教研组 每周的校本教研日，定时定地，指定专门发言人，并做好学习心得和反思；定期 开展

11、研讨课、论文交流、案例分析、教学设计等活动，教师间互相学习、研讨、 交流，利用教师集体智慧来为自己教育教学服务；学习研讨教师的教学方式和学 生学习方式转变，不断提高自身驾驭课堂的能力。校本培训是学校教师培训的主要形式。学校要充分利用本校骨干教师，采取 “一帮一”或“一帮儿”的教师互助活动，加强教师间的专业切磋、协调和合作, 共同研讨问题，分享经验。要定期对教师进行集体培训和分科培训，培训形式有 专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重教学实施过 程中所面临的问题，如：学生课堂评价、学习掌握基础知识与能力培养关系、学 生学习方式等。教师从教学实践中发现问题，提出问题，并参与问

12、题的研讨与解 决，最后再把结果应用到实践中去，真正达到问题取于实践而乂指导于实践。3、以学校教学研究工作为载体，全面推进教学工作以校为本教研制度的基本理念是教师是教学研究的主体，学校是教学研究的主阵 地，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。具体来讲是学校要立足本校实际, 发挥学校内部的教育智慧和资源来解决教学及管理过程中面临的各种具体问题。 (1)建立“校本教研日”的教研制度，推动以校为本教研制度建设。校本教研日 是推进以校为本教研制度的重要教体，是广大教师对新课程实施过程中面临的具 体问题进行研讨的主阵地。校本教研日质量的好坏直接影响以校为本教研制度建 设，为此，要认真做好校本教研日的各项

13、工作。要充分发挥信息资源、教学研究、 同伴互助等优化组合的优势，在实际教学过程中发现问题、分析问题、提炼问题, 收集相关材料。各教研组利用校本教研日时间进行集中研讨，形成统一意见，达 到交流、研讨、合作的同伴互助。坚持带着问题参加教研，教研过程中积极发表 自己的看法，互相研讨，求同存异，带着研讨结果和反思而归。(2)加强教学常规管理工作，提高教研质量与实效。教师个人的自我反思，教师 团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展以校为本教研、促进教师专业 成长的三个核心要素。作为以校为本教研主阵地的学校，学校要狠抓教学常规管 理制度，培养教师个人的自我反思意识和同伴互助的精神，健全以校为本教研制

14、 度建设。课堂是课程实施的主阵地，也是校本教研工作纵深发展的主渠道，学校要求教 师要做好课堂教学工作。要坚持集体备课，精心设计每一节课，备好教材和学生, 把教师的个性和特长融入课堂。每个教师要做好教学后的反思工作，撰写教学后 记，对每一节课中的成功与失败案例进行自我剖析、反思和完善，以便提高下一 节课的教学设计和教学实施。篇二：东城小学校本教研制度东城小学校本教研制度一、指导思想：为全面贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神，以课改为导向，改进和加 强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，研究和解决教学实际 问题，总结和提升教学经验，促进每个学生的发展和教师专业的成长，形成民主、 开

15、放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革不断走 向深入，现结合我校具体情况，特制定校本教研制度二、教研形式：以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。运用案例分析、实践探索、 校际交流、专家互动、理论学习等多种教研活动方式。1、自我反思教师自我对话，教师对自己行为的思考、省视、分析。每节课上课之前，教师在 通用教案上进行预设性反思，每节课上完之后，教师要进行课后反思，通过反思 来省视自己教学中的得与失，及时调整教学策略。每学期撰写一篇教学案例或具 有研究性的文章。2、同伴互助以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以 强带弱”，在教研活动

16、中营造民主宽松的氛围，鼓励在活动中百家争鸣，在教研 活动中要求教师以教学实践中的问题为研究内容，通过理论学习，教学实践，来 寻求解决问题的策略。备课组可利用每天课前20分钟来讨论一下今天的授课内 容。教研组每周定时、定点、定内容的开展教研活动，每学期教师听组内成员课 10节以上，教研组长听课20节以上，教导主任听课50节以上。学校每学期组织23次优秀教研组的教研展示活动。3、专业引领学校组织教师加强对新课程的理论学习，同时要求教师从专业教育报刊或互联网 上进行新课程理论学习，并做好学习摘记（每月至少一篇）。学校还将建立教师 研修室，把全国知名专家的讲座刻录成光盘，集中培训教师。三、具体措施：1

17、、建立理论学习制度1）组织1、2次集中式校本培训，组织学习有关课改理论和新课程理念的文章， 引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决教学实践中出现的新 问题。利用教师业余时间进行自主学习，并做好学习摘记。2）教研组长每月进行一次专题理论学习，开展主题式讨论，3）每个教研组每月进行一次专题理论学习，人人参与学习体会交流,并做好记录.2、完善学校三级校本教研制度1）进一步完善学校教研、学科大组教研和学科小组三级教研制度。学校教研每学 期开展3-5次，以校际交流、优秀教研组展示、专家讲座为主。学科大组教研 每月开展一次，以学科的针对性业务学习，案例交流，示范课展示为主。教研小 组交流每周

18、开展一次，以听课评课，集体备课，教学问题探讨解决为主，同时同 年级同学科教师组成备课组，因其不受时空限制，可随时随地开展教研，主要以 备课，教学研讨为主。2）每个学科教研组每学期完成课例至少5篇,每个课例包括:教学设计或实录、设 计思路、教学感悟、教学课件四部分，每学期学校组织一次课例评选， 评出一、二、三等奖，予于奖励。3、建立骨干教师岗位职责制对于各级各类的骨干教师明确岗位职责，乡级骨干每年评选一次，存优汰劣。4、加强课题管理，促进校本教研的成效结合课题管理制度，以课题研究来带动课堂教学实践，促进校本教研的成效。每 月就自己的上课情况做好反思，并以次为例进行案例分析，优秀案例给予奖励。 5

19、、保证活动时间，加强领导管理每周定时间、定地点、定内容的开展教研活动，教研组长为活动的第一责任人， 分管教导、教研组长保证活动质量。四、校本教研的奖励制度1、每学期开展优秀教研组的评比。2、每学期每个教研组评选出教研活动积极的教师（分管教导和教研大组长评选）, 对于评选出的教师不仅给予一定的物质奖励同时提供外出学习培训的机会。 篇三：校本教研学习制度校本学习制度为了贯彻落实国家基础教育课程改革纲要的精神，探索教师继续教育校本培 训模式，发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身 教育和可持续发展的良好格局。特制定本制度。一、加强领导，明确职责学校领导襄正确认识校本培训学习的作用，要向教师大力宣传校本培训学习的积 极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征，努力营造终身学习，终身教育 的良好氛围，把学校建成学习化组织。二、保证经费，创造条件学校应为校本培训学习的开展给予一定的经费保证，要想方设法解决校本培训学 习的经费。在设备设施、图书资料建设上加大投入，为校本培训学习创造必要的 物质条件。三、建立机构，落实措施学校要形成校长为“第一责任人”，分管副校长主管