19生命生命课件精编版

1、杏林子杏林子(1942 -2003) 12 岁因患类风湿性关节炎而岁因患类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏。在长达全身关节百分之八十损坏。在长达 50 年的病痛煎熬中，她曾因病变年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。但而呼吸困难，一度有生命危险。但她不但没有诅咒她不但没有诅咒 命运的不公平，命运的不公平，反而洋溢着对生命的歌颂和热爱。反而洋溢着对生命的歌颂和热爱。轮椅上的杏林子在轮椅上的杏林子在 膝盖上架上小膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在木板，用两个手指夹着笔写作。在常人无法想像的情况下，她硬是凭常人无法想像的情况下，她硬是凭着顽强的毅力在病中写下了四十多着顽强

2、的毅力在病中写下了四十多个剧本和许多散文，被誉为个剧本和许多散文，被誉为“台湾台湾最具影响力的最具影响力的”作家。作家。 杏林子说杏林子说: 上帝什么时候会接我去，我不知道。上帝什么时候会接我去，我不知道。 对我而言，每一天都是生命的最后一日，对我而言，每一天都是生命的最后一日， 每一天也是生命的第一日。每一天也是生命的第一日。 因为是最后一日，便倍觉珍惜宝贵；因为是最后一日，便倍觉珍惜宝贵； 因为是第一日，便仍有无限的期盼与展望。因为是第一日，便仍有无限的期盼与展望。 除了爱 ,我一无所有。 “ 一粒貌不惊人的种子，往往隐一粒貌不惊人的种子，往往隐 藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的藏着一个花季

3、的灿烂；一条丑陋的 毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的 彩蝶。因为，彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇生命本身就是一桩奇 迹迹。” 杏林子杏林子 ? 课题为什么要连用两个课题为什么要连用两个“生生 使用了使用了反复反复的修辞方法，的修辞方法，强调了强调了生命的可贵生命的可贵，表达了对，表达了对生命生命强烈的呼唤强烈的呼唤。 绿色圃中小学教育网http:/ 命命”？去掉一个是不是更简洁？去掉一个是不是更简洁？ 自读要求： 1 1、遇到课文中的生字要多读几、遇到课文中的生字要多读几次。次。 2 2、想一想课文围绕着课题主要、想一想课文围绕着课题主要写了哪几件事？请用几个字概写

4、了哪几件事？请用几个字概括一下。括一下。 朗读课文，注意以下字的读音。朗读课文，注意以下字的读音。 so ）扰）扰 小憩小憩 （ 骚（骚（ q ） zhu 茁（茁（ ）壮）壮 糟糟( )zo 蹋蹋 ( ) t 庸庸( )yng 碌（碌（ l ） 辜（辜（ g ）负）负 ng m 昂（昂（ ）然挺立）然挺立 捉（捉（ ）摸（）摸（ ） zhu s ）然起敬）然起敬 肃（肃（ qng 擎（擎（ ）天撼）天撼( )hn 地地 骚扰 动弹 挣扎 鲜明 欲望 茁壮 听诊器 震撼 糟蹋 短暂 鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳 珍惜 不屈向上 茁壮生长 夜晚，我在灯下写稿，一只飞夜晚，我在灯下写稿，一只飞叙述事

5、情叙述事情 娓娓道来娓娓道来 蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。扰着我。 趁它在停下的时候，我一趁它在停下的时候，我一声音轻柔声音轻柔 伸手捉住了它。只要我的手指稍一伸手捉住了它。只要我的手指稍一读出脆弱读出脆弱 用力，它就不能动弹了。但它挣扎用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生着，极力鼓动双翅，我感到一股生感情充沛感情充沛 读出震惊读出震惊 命的力量在我手中跃动，那样强烈命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令飞蛾那种求生的欲望令我我震惊震惊，我忍不住放了它，我忍不住放了它！ 1.请同学们自由读“ 飞蛾求

6、生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。 “ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！欲望令我震惊，我忍不住放了它！” 趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样

7、鲜明！力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 从这三个感叹号中你又体会到了什么？ 。 夜晚，我在灯下写稿，一只飞夜晚，我在灯下写稿，一只飞叙述事情叙述事情 娓娓道来娓娓道来 蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。扰着我。 趁它在停下的时候，我一趁它在停下的时候，我一声音轻柔声音轻柔 伸手捉住了它。只要我的手指稍一伸手捉住了它。只要我的手指稍一读出脆弱读出脆弱 用力，它就不能动弹了。但它挣扎用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生着，极力鼓动双翅，我感到一股生

8、感情充沛感情充沛 读出震惊读出震惊 命的力量在我手中跃动，那样强烈命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令飞蛾那种求生的欲望令我我震惊震惊，我忍不住放了它，我忍不住放了它！ 这是一只（这是一只（ ）的飞蛾，）的飞蛾， 我感受到生命因（我感受到生命因（ ）而精彩。）而精彩。 生命就是在危急时刻，生命就是在危急时刻，（ ），），决不放弃，决不放弃， （ ） 强烈的求生欲望 生命受到威胁时 假如我们在车流穿梭的路上 遇到了巨大的困难 地震时被压在废墟下面 平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？ 1）运用刚才的方法，

9、自读第3自然 段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。 （2）在小组内交流自己的感受。 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过 了了几天，竟然冒出一截小瓜苗。几天，竟然冒出一截小瓜苗。 1、从哪些词语感受香瓜子生命力的强？ 2、竟然是什么意思？你体会到了什么？ （没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。） 生命力的顽强 “ 冒”字体现瓜苗顽强的生命力。 3、为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？ 那小小那小小 的种子里，包含着多么强的生命的种子里，包含着多么强的生命力啊！力啊！ 竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥有泥

10、 土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即即 使它仅仅只活了几天。使它仅仅只活了几天。 1、你还从哪里体会到它的顽强的生命力？ 2、从“它只活了几天”，你体会到了什么？ 时间短 3、从“仅仅”呢？ 生活的时间更短 4、“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么？让我们再来读读这段话，体会体会。 生命力顽强生命力顽强 5、此刻，“即使”表达了作者怎样的情感？ 香瓜子生长香瓜子生长 生命力顽强生命力顽强 生命价值生命价值 生命就是能够冲破一切困生命就是能够冲破一切困难和阻力，难和阻力，（ ）。）。顽强生长，不屈向上的力量。顽强生长，不屈向上的力量。 请同学们默读第三个事例

11、，想想哪些地方最让你感到震惊？ “ 那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。” 1）令“我”震撼的是什么？ 心脏沉稳而有规律的跳动 2、同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？你想说些什么？用文中的话说说。 “ 这就是我的生命，单单属于我的。” 聆听心跳聆听心跳 对自己负责，珍惜生命对自己负责，珍惜生命 珍惜生命奋斗珍惜生命奋斗 生命就是只属于自己的沉生命就是只属于自己的沉稳而有规律的心跳。稳而有规律的心跳。 这就是这就是我的我的生命，生命，单单属于单单属于我的我的。 我可以我可以好好好好使用使用它，它， 也可以也可以

12、白白地白白地糟蹋糟蹋它。它。 （1）“糟蹋”是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？ 2）怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。 我可以我可以好好好好使用使用它，它， 也可以也可以白白地白白地糟蹋糟蹋它。它。 我可以使它过一个我可以使它过一个有意义的有意义的人生人生，也可以任，也可以任 它它荒废，庸碌一生荒废，庸碌一生。一切全。一切全在我一念之间，我必须对自在我一念之间，我必须对自己负责。己负责。 1、我可以好好地使用它，也可以白白糟、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸

13、碌一生。一切全在我也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。一念之间，我必须对自己负责。 生命是属于我们自己的，如果我生命是属于我们自己的，如果我们不们不 珍惜时间珍惜时间,让岁月流逝，那么，让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。才能过得充实，有意义。 ? （3）比较句子： ? 一切全由自己决定，我要对自己负责。 ? 一切全由自己决定，我必须对自己负责。 第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。 ?此时，你感受到作者想跟你说此时，你感

14、受到作者想跟你说些什么？（可用原文回答）些什么？（可用原文回答） 我必须对自己负责我必须对自己负责 让有限的生命发挥出无限的价值让有限的生命发挥出无限的价值 我愿意为它奋斗我愿意为它奋斗 如果对自己负责，就要如果对自己负责，就要_。 如果如果_，就，就_。 杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手（出示图片）写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为

15、台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 1、为什么说生命是有限的？ 2、“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。 3、作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？ 生命是什么呢？生命是什么呢？ 让有限的生命创造无限的价值让有限的生命创造无限的价值 1.读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！ 出示：生命是_。 生命是生命是 ?课题为什么要连用两个课题为什么要连用两个“生命生命”？去掉一个不是更？去掉一个不是更简洁？简洁？ 使用了使用了反复反复的修辞方法，的修辞方法，强调了强调了生命的可贵生命的可贵，表达了，表达了对生命对生命强烈的呼唤强烈的呼唤。 每天我都想放弃生命，每天我都想放弃生命，但但每天每天 我又小心翼翼地