新解决问题2教学设计含设计意图人教版一年级数学下册

1、人教版 一年级 数学 下册 教学设计（教案）1认识图形（二）2 20以内的退位减法3分类与整理4 100以内数的认识*摆一摆，想一想5认识人民币6 100以内的加法和减法（一）7找规律8总复习教材目录第二单元20以内的退位减法解决问题（2）教学内容人教版一年级下册教材第21页内容及第23页练习五第5、6、7、8、9题。内容简析例6本节课是在学生学习了用加减法解决简单的数学问题和20以内的退位减法的基础上进行的, 不仅要求学生能根据已知条件列式解答问题,还要引导学生结合情境图理解题意，进行计算，并能自己提 出问题，按步骤说出解题思路，进而解决问题。教学目标1 .理解求一个数比另一个数多儿（或少儿

2、）的数量关系的特征以及分析方法，掌握求一个数比另一个 数多儿（或少儿）用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单的实际问题，同时感受数学知识与生活 的密切联系。2 .使学生在理解知识的基础上,提高操作能力，培养一定的逻辑思维能力，观察能力及综合分析等能 力。3 .体会数学与日常生活的密切联系，培养学生积极参与学校活动的态度，在与同伴的合作与交流的 过程中养成倾听他人想法以及尊重他人的良好品质。教学重难点理解解决求一个数比另一个数多（少）儿的问题的思考方法;能正确解答求一个数比另一个数多（少） 儿的问题。教法与学法L学习数学要以生活经验为基础，高效的学习就是要激励学生去观察生活、动手实践、自主探

3、索，在教学中要力求从生活中提取素材,将书本知识和生活相联系，让学生切实体会到数学就在身边，数 学是生活必不可少的部分。2 .本节课的教学根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教 具学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问 题。承前启后链复习：间一一对应的方法比较多少。例；4比3多儿？O O O O学习：求一个教比另 一个数多（少）儿的方 法.例:4比3多儿？4-3=1延学：用一个数也另 一个数多（少）儿的方 法留决实际问题教学过程一、情景创设，导入课题预设A课件导入法:播放课件,展示口算题卡。113二15-7=14

4、-913-7=154=14-6= 16-8= 12-4= 18-9= 16-7=分四个小组分别进行计算,在说出结果的同时,还要说一说是用什么方法计算的，看哪个小组回答的 最准确，应用的方法最简单。完成对20以内的退位减法计算方法的复习，继续播放课件第6张，同学们星期天到公园去玩套圈游 戏，引导学生从情景图中获取信息,导入课题。【品析:通过口算题卡的复习，让学生完成了对20以内的退位减法U算方法的回顾。要解决生活中 的实际问题，一定要建立在掌握计算方法的基础上，然后联系学生生活实际，根据具体的问题情景，激发预设B学生学习数学的兴趣。】 画一画导入:教师课前准备平面图形的图片，让学生复习第一单元认

5、识的平面图形，学生们 都能说出图形的名称,然后教师提出要求，让学生们按照老师的要求画一画这些平面图形。第一行画9个_第二行画7个要求：L圈出和。同样多的部分。3 .圈出比。多的部分。4 .提问：比。多（）个，。比少（）个。这时导入课题，引领学生理解例6。【显析数学型程标涉2中明豌斐立：注学弟在空初易其的俏蟆中学习数学。半顶因形势学弟预设C所热期的,.注学生在画:画的过程中，初步嫡冲 线匕多匕匕少'：的实际营义。.】 游戏体验法:教师提前准备一些带有20以内数的小卡片;请6位同学到教室前面,每人手拿 一张卡片;请第一位同学依次与其他几位同学所拿的卡片进行比较,如第一位同学手中的卡片是9,

6、其他 几位同学手中的卡片依次是12、5、15、3、17,那么第一位同学就对第二位同学说:我比你少，我比你少 几个?第二位同学回答:你比我少3个。依次说下去，哪位同学说错了，哪位同学就代替第一位同学依次比 较。教师也积极参与到游戏中，把握全局，自然导入课题。曲折；联系生造实际，.创攻:回鹤情墩，.激发学生学习数学跑兴班丛学生的安卧生酒出发，.为学生现 供广量的考港军呗在沛孩中间学生展不"匕冬牛纱'：的场界"学生直视领惜多与纱的实际率乂。.】 二、师生合作，探究新知1 .出示例题,提出问题,理解题意。（1）小雪、小华各套中多少个？（2）要解决的问题是什么？可以怎么解决？

7、让学生自己摆学具，比多少。出示:小雪套中7个，小华套中12个。教师提示:让学生利用学具把他们套中的个数摆出来，第一行摆小雪套中的个数，第二行摆小华套中 的个数。学生动手摆小棒，在学生摆的过程中提出要求：小雪和小华套中的圈要一一对应地摆，这样便于 观察。学生摆完以后提出问题:哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定几位学生演示一下。然后，教师根据学生摆的情况,启 发学生思考:小华比小雪多套中的个数,就是小华比小雪多摆了几根小棒。总结：刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了 5根小棒,就表示小华比小雪多套中了 5个。 这道题中，已知条件是:小雪套中了

8、7个，小华套中了 12个；问题是:小华比小雪多套中几个?应该怎样想 呢?用什么方法计算?列算式解答：12-7% （个）口答:小华比小雪多套中5个。【品析：独立探究和合作学习相结合，使解题方法更加灵活、多样，拓宽了学生的思路，让学生体会到 司弟星解义呵型的拳咽。.】2 .巩固拓展。问题:想一想:小雪比小华少套中儿个？得出的结果和“小华比小雪多套中几个？”的结果为什么是一样的？“小雪比小华少套中儿个？”你能列出算式吗？你为什么这么列算式？思考：小华套中的和小雪套中的相差几个?你能在图中指出来吗？你会列算式吗？12-7%（个）观察对比，建立差的概念,要求多多少,少多少，也就是求相差多少,都用减法计算

9、。【曲折:洛即彩型迪然凡可以小学组衣酒掌握所学期迟，,进；步理解、.等喔解住彦二类回陛的用的.后时也熊犯困解住回型的方渚，.便学生丛辔隹必识上才为理性的H篁城二夕垮寿学组解里回型的电力。. 三、反馈质疑，学有所得质疑一:在解决“小雪比小华少套中儿个？”这个问题时，你是怎么想的？学生讨论得出：小雪比小华少套中几个”就是“小华比小雪多套中几个”，也用减法计算。从而得出算式：12-7%（个）。质疑二：为什么这样列式？学生讨论得出：“小雪比小华少套中儿个”就是“求7比12少儿”，用减法计算。质疑三:在解决“小华比小雪多套中几个”和“小雪比小华少套中几个”这两个问题时.，为什么方法是 一样的？通过学生讨

10、论，教师总结得出：“小华比小雪多套中几个”和“小雪比小华少套中几个”都属于解决“相 差多少”的问题。即：小华套中的和小雪套中的相差儿个?相差问题的解决方法用减法，用较大数减较小 数。J曲折；源汉与次质留卫学生说说月弓的加解,！I旦星"学生理用学削识系级化,胆航您审渚自电的 淮勺归娄,卫学弟你般学习的乐蟀，.何时也垮养学生跑性基电力华琳号孝酷熊力。】四、课末小结，融会贯通这节课你们学会了什么？有哪些收获？引导学生回答:今天我们学了要求“一个数比另一个数多（少）儿”首先要分清哪个数比较多，再想比 较多的数由哪两个部分组成，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下多（少）的部分，用减法计算。五、教海拾遗，反思提升整个教学过程,关键在引导比较解决两个问题的方法是相同的，通过数量关系的分析,要求一个数比 另一个数多多少或少多少，也就是在求相差多少，都用减法计