部编版《狐假虎威》教案7

1、二年级上册语文教案-21狐假虎威-人教部编版（8）狐假虎威教学设计【教材分析】狐假虎威是部编教材二年级上册第八单元的一篇精读课文。讲的 是老虎逮到一只狐狸，要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽 的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它 到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森 林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕 自己，还真以为是怕狐 狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。【学情分析】,二年级学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引。但学生课 堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感 悟主要是通过“读”来获得。他

2、们对寓言故事非常感兴趣，所以对课文 内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。所以，在教学过程 中，要创设一个轻松、愉悦的环境，加强阅读指导，发挥伙伴交流作用， 引导学生理解寓言的寓意。【设计理念】语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文 化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设情境帮助它们理解寓 意外，还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语， 充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激 活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中，领悟内容，体验情 感，潜移默化的培养人

3、文精神，提高语文素养。【教学目标】知识与技能目标：指导学生学会正确、流利、有感情地分角色朗读 课文。过程与方法目标：带领学生抓住课文中关键词句体会狐狸和老虎的 角色特点。情感态度与价值观目标：引导学生通过寓言故事，知道成语“狐假 虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。【教学重点】分角色有感情地朗读课文。【教学难点】理解感悟课文内容，体会寓意，受到启发和教育。【教学准备】多媒体课件、动物头饰。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。1 .出示狐狸和老虎的图片。2 .引导学生分别用一个词语来描述老虎和狐狸。3 .教师质疑导入，板书课题，引读课题。4 . “假”在这里读“ ji

4、 d,是什么意思呢？这就需要大家去今天的 课文中找答案了。【设计意图：通过用老虎和狐狸的图片导入新课，能激发学生学习兴 趣，同时引出课文中的关键“人物”。教师说出“假”的读音，引导学生 自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的能力。】二、自读课文，初步感知。1 .师范读课文。2 .生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。一.3 .边读边思考：仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容 概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。【设计意图：通过初读课文，引导学生理解语言的寓意，培养学生边 读边思考的语文学习能力。三、精读课文，指导朗读。（

5、一）学习第1自然段，体会“虎之猛”1 .指名读第1自然段，边听边用圆圈圈出表示动作的词。2 .三个表示动作的词说明了什么？赛读，看谁能读出老虎的凶猛、 狐狸的紧张。3 .男生读，教师点评，指导朗读。（二）合作学习第2-6自然段，体会“狐之猾”1 .狐狸用什么办法死里逃生？狐狸具体讲了几次话？2 .出示词语“骨碌一转”，谁理解这个词？试着做一做。狐狸的眼珠 子“骨碌一转”是在干什么？3 .那狐狸该用什么语气来对老虎说话呢？ “扯着嗓子说”是怎样说 的，谁来模仿模仿？4 .老虎什么反应？老虎一愣，心里想什么？5 .赛读，看谁学得像。6 .分角色读狐狸和老虎，再次体会狐狸的狡猾。（三）学习7-8自然

6、段，明白“谁之威”。1 .狐狸和老虎在森林里走路时谁走在前，谁走在后？为什么？2 .找出老虎和狐狸走路时不同的样子，标注出来。3 .随机采访“小动物”，明白到底怕谁。【设计意图：通过朗读、理解课文，体会“虎之威” 。抓住狐狸的寓 言，通过个性化的朗读，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐 之猾”。最后通过学生戴头饰朗读表演，明白到底谁是最威风的。】四、揭示寓意、拓展升华1 .教师总结课文内容，阐释“狐假虎威”的内涵2 .你喜欢狐狸吗？为什么？3 .师小结。【设计意图：由狐假虎威这则寓言的意思过渡到它的寓意，结合 实际对学生及时进行思想教育。】五、布置作业把这个故事讲给小伙伴或家人听，课后搜集有关小动物的成语故事。【板书设计】21、狐假虎威 【设计意图：图文结合的设计，能有效地吸引低年级孩子的注意力, 也能把抽象的文字形象化、简单化，有利于学生更直观地理解“狐假虎 威”的意思。】,21.狐假虎威A.在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎 身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。,狐狸眼珠子骨磷f录一转，扯着哨f惠虎：你敢吃我？ I“为什么不敢？ ”老虎一愣。“老天爷