假如第一课时教学设计范本

1、假如第一课时教学设计范本【教学要求】1、认识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重点】1、认识9个生字。2、有感情道德朗读课文，背诵课文。【教学难点】通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。【课前准备】观看神笔马良的动画。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】激趣导入1、同学们都看了神笔马良的故事，从故事中你知道马良神笔有什么特点吗?故事里他都画了些什么?2、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么?板题。(把你的想法告诉同桌)3、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔，并且写了假如这首诗，我们来听听她用这支笔画了些什么。初读课

2、文1、教师范读。2、你可以自己读，也可以和同学合作读，用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。反馈： 请小老师带领拼读生字，指名直接读，齐读，去掉拼音开火车读。 指名读词，齐读词。3、小声自由读文，边读边比较一下这四个小节，你有什么发现?指名说作者每个小节的开头都用了这句话(假如我有一枝马良的神笔)，我们也来读一读这句。(齐读)4、马良的笔神奇吗?如果你感觉到了它的神奇，请你读出来听听好吗?接读课文。谁最喜欢读第一段?当他读时，其他小朋友干什么呀?对，听一听，这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?(接下来请同学用双手把书压住)5、整合练说，拓展延伸，句式练说，整合课文内

3、容。师：通过读课文，你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗?(出示填空：课文里的小朋友说：假如我有一枝马良的神笔，我要给;要给;还要给。)学文，朗读感悟一、学习第一小节1、课件出示第一小节。小作者为什么要有这只神笔，他想干什么?作者真是有爱心的人，带着你的体会，去读读这一小节。在你读他的时候，你的眼前出现了什么画面?2、我的眼前出现了这样的画面(出示画面)，你看到了什么?指名说3、现在你们就是小树，请问：被寒冷的北风猛烈吹刮的小树，你为什么缩着身子?指名说，带着你的体会去读读这句话：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。请问：被大雪冰冻的小树，你为什么轻轻叹息?(叹息是什么意思，视机解决)指名说

4、，带着你的体会去读读：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。请问：瘦弱的小树，你在叹息什么?需要什么帮助?指名说4、好可怜啊!我想要帮它，你呢?那我们为它画一个太阳吧，画一个红红的太阳。(课件同步出示太阳图案，指导读画一个红红的.太阳)5、请同学们闭上眼睛(出示画面)，睁开眼睛，师旁白：红红的太阳高挂在天空，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸( )生接，弯了弯( )，踢了踢( )，摇了摇( )，多么自在，你感觉到它的快活了吗?(指导朗读快活地成长)6、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗?你真的愿意去帮助寒风中的小树吗?那谁愿意把自己的心里话读出来?指名读那我们一起把心里话读出来吧：齐读第一小节。

5、过度：别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢。你最想去西西那儿还是小鸟那儿?去吧，读出你心里的想法。一边读一边去想，好像他们就在你身边一样。二、学习第二、三小节1、自由感悟读二、三小节。(找小伙伴一起读)2、谁最想帮助小鸟，指名读第二小节，读的怎样?谁还想帮助小鸟?(35)3、谁最想帮助西西，你在读的过程中遇到困难吗?视机出示两长句： 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还给他一个健康的身体。指名读，哪里读得好?(一定、好腿、还给、健康)还有谁想读?你读的真好，我代表残疾的西西谢谢你。 他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。老师想读，可以吗?你们认真体会。你觉得没有好腿的西西过得怎样?哪些词语?(只、望)有了好腿的西西，过得怎样?为什么?你能通过读表现出来吗?4、我们来一起有感情读读第三小节，让西西感受到我们和作者对他的爱!过渡：假如有一天，马良的神笔真的到了你的手中，你想用它干什么呢?三、学习最后一小节1、出示最后一小节。2、小组内练说派代表说3、图片演示，再练说。四、小结你我都有一颗纯洁的爱心，让我们的心融在