二年级《比一比》教学设计

1、二年级比一比教学设计作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的二年级比一比教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。二年级比一比教学设计1教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运

2、用数学知识解决实际问题的自信。教学重点： 比较万以内数的大小的方法。教学难点： 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。教学准备： PPT课件教学过程:情景引入:同学们，现在是什么季节？那你们想不想去春游呢？今天呀，张老师就带领大家去领略我们祖国的大好河山（播放图片），这些风景都来自我国比较著名的四座山，他们分别是黄山，香山，泰山，华山。师：谁能把他们的海拔大声的给大家读出来？生：黄山海拔高约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。师：读得真好，掌声送给他！那同学们，你们知道我们如果要比较这四座山的高矮实际比较的是他们的什么？生：海拔二、新授：师：非常正确

3、，那今天我们就来比一比（板书），那谁最矮？为什么？生：香山，因为香山的海拔是三位数，其他三座山的海拔都是四位数，四位数肯定大于三位数。师：谁同意他说的？哦，大家都同意他说的，那也就是说四位数肯定大于三位数，三位数肯定大于两位数，两位数大于一位数，那也就是位数不同的时候，我们可以怎样比出他们的大小。师：位数不同，位数多的数就大（板书），谁能举一个位数多的数比位数少的数的例子？生1:1789>709生2：12000>20xx师：那现在我们知道了香山最矮，剩下这些都是四位数你怎么比较出来谁最高？怎么比？生：华山最高，因为他的千位上是2，而其他两个数千位上都是1，所以华山最高师：说的真棒！

4、掌声送给他师：他在刚才比的时候首先比的是哪一位？生：千位，直接就比较出来了师：对，那你现在看，我们的黄山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？生：比较百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比个位师:非常棒，那也就是位数相同时，我们从最高位起，依次比（板书）师：那现在我们一起把这四个数按照从小到大的顺序排一排（课件呈现）师：比较完了，谁能总结一下刚才我们是如何比的？生：先比较出香山最矮，因为他是三位数其他都是四位数，接着比较出华山最高，因为位数相同了，华山千位上是2，其他是1，接着比较泰山和黄山，千位相同比较百位，黄山的百位是8，泰山的百位是5，8个百大于5个百，所以黄山高于泰山。三、休闲一刻师：非常

5、好，掌声送给他，为了奖励大家，我们来完成一个小游戏，游戏规则，请看大屏幕，男女各派一名代表参加抽数游戏。三轮小游戏师：游戏结束了，今天女生队真棒，张老师祝贺你们，虽然女生队没有获胜，但张老师认为你们表现的也很出色，希望你们不要气馁，相信你们在下一环节会有更好的表现，你们有信心吗？现在请同学们把学习卡拿出来处理学习卡上面的习题，找小老师来帮助改正。学习卡1、在 ?里填上“>”“<”，说说你是怎么比的。1074 846 389 982 5102 51842收玉米。（1）（ ?）收的玉米最多，（ ?）收的最少。说一说你是如何想的。（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。（ ?

6、）>（ ?）>（ ?）>（ ?）四、总结这节课你有什么收获？五、作业数学书第29页第6题，回家和家长玩一玩这个游戏，明天上课我们来讨论你有什么猜数的好方法。六、板书设计比一比1789>709 位数不同，位数多的数就大22000>20000位数相同，从最高位起，依次比比一比教学反思这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。数学课程标准特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主

7、题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知

8、识、数学方法。二年级比一比教学设计2一、情境导入，激发兴趣孩子们，秋天是个适合郊游的季节。今天，老师要带领你们开启我们的“快乐之旅”，到乡村看一看，高兴吗？做好啦，汽车出发喽！(灯片出示汽车前进图片)二、看图识词，读说并举1. 现在，我们来到了一个农家小院的门前(出示课文插图)。推开门，走进小院，哇，小院里可真热闹啊！果树上有生答*，（出示词语及物图）一起读，树上还有。树下桌子上生答有*（出示词语及物图），读。还有动物呢，天上飞着生答一只小鸟（出示词语及物图），读一读。树下还有（出示词语及物图），读。哟，还有一个小男孩正在赶着生答一群鸭子。（出示词语及物图），读词。2. 我们再来一起叫一叫他们

9、的名字。齐读。 (出示插图及所有词语)预设：注意，这三个“子”字，要读得又轻又短，桃子桃子，读。（鸭子 杏子 桃子）3. 现在老师把照片拿掉，你们还能读吗？（出示带拼音的词语）注意读准红色的生字。4. 这次拼音也没了，还能行吗？（出示无拼音的词语）这些词语朋友又重新排队了。来，快速叫出它们的名字。5.瞧，生字宝宝也从队伍里跳出来了，谁来和它们打个招呼？6. 游戏：（音效）“当当”听，现在到了我们“转盘转转转”的时间了。（课件出示“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字）（1）老师说字谜，你在转盘中指出谜底。谁来？a.共字生得怪，上下两分开，中间塞个由，它就变出来。B.木下把口张，酸甜伴清香。（2）咱

10、们换种玩法，我来指，你来认。（猫、桃、苹、红）三、学习童谣，识字析词1. 今天呀，小院里的动物朋友和水果朋友看到我们这么认真，非要比一比，（贴课题：1 比一比）读一遍。（师注音）2. 那都是谁要和谁比呢？它们比的结果怎样？打开书89页，大家借助拼音自己读一读。3. 学习第一节（1）瞧，谁先来找我们比了？（出示黄牛花猫图）多少黄牛多少猫？（一头黄牛一只花猫）黄牛大还是花猫大？（黄牛大）（2）他俩在一起是比大小呢还是比多少呢？（3）谁来读读，把比较的结果告诉他们。（出示第一节）4. 学习第二节（1）又来了一对儿，（出示一只鸭子一只鸟图，无文）他们之间是比大小好还是比多少好呢？预设1：多少鸭子多少鸟

11、？数量相等还比什么多和少？！比什么？（出示一群鸭子一只鸟图）这样呢？为啥？（2）这就说到了“群”这个量词。群和猫、桃一样，也是形声字，左边君表声（君变红），右边羊表形。（动画）羊是最早被人驯养的动物，常常数十头、成百头一起放牧，所以人们就用群来指很多羊。说成一群（羊）（3）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）（出示“一群鸭子”词语） 哦，这才是读（一群鸭子）（4）我们还可以说一群什么？一群牛。（哟，养牛专业户。）一群鸡。一群鸟。（啊哟，好多鸟。）（举三个）（5）（出示带图韵文，群字

12、变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读5. 学习第四节（1）人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏，一堆苹果）我们又该怎么说呢？（2）认识“堆”堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的.鸟。（图演变成堆字）（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！（3）（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。6. 学习第三节（1）（出示图文）来，你读

13、给大家听听。指名读。（2）“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。（出示“页”），这是页的繁体字（出示“頁”），是“首”字（出示）的变写，与人的头部有关，看页的古文字（出示页古文字）我们依稀还能看到人的眼睛和眉毛呢！（图演变成頁、页字）因此脑袋就说“一颗”，颗的本义是指头颅，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。（3）我们还可以说一颗什么？（4）预设1：一ke树是这个颗吗？是哪个ke？来，比较一下。（出示颗、棵）预设2：“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？（出示颗、棵）它们有什么区别呢？颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有

14、关。现在老师要考考你们了：（出示“颗、棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空）四、形式多样，练读巩固1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）3.谁愿意到前面来读一读？4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读，好不好？你们开始吧！五、扩展训练，巩固提高1. 开心吧，我们再来小院里看看还有哪些东西？用上量词说一说。2. 你们学得真快！请拿到老师奖章的孩子

15、站起来，你拿到的是花，一（朵花）你呢？你们好棒哦！3. 瞧，动物园的朋友也赶来凑热闹了，（分别出示不同风景图：老虎/猫 骆驼/羊 大象/猴 金鱼/虾）聪明的孩子，你们能仿照课文的形式把它们编成儿歌吗？选你喜欢的一幅说一说。一个大,一个小,一只老虎一只猫。 一个高,一个低,一匹骆驼一只羊。一个胖,一个瘦,一头大象一只猴。 一边多,一边少,一群金鱼一只蛙。六、指导写字，重在激励1. 会读，会认，会编，还要会写。本课要求会写的有4个生字，它们都是独体字。（课件出示生字）一起读一读吧？2. 写“牛”（1）（田字格下方板画牛的古文字 ）猜一猜，这是哪个字的古文字？预设1：对，中间突出的部分是牛弯曲的长角

16、。（红笔标）预设2：看这中间突出的部分像谁头上弯曲的长角？（红笔标）对啦，这是牛字的古文字写法。（牛古文字旁画羊的古文字 ）这又是哪个字？对，从头上犄角看就是温顺的羊（红笔标）。我们的老祖先就用它们的头部特征造字，所以牛羊的单个量词就用“头”。（2）伸出你的右手食指和老师一起写牛字：一撇小小牛角尖，悬针竖，立中线。（竖用红色）3. 写“小”“少”（1）（屏幕出示田字格中小字第一笔变红色）“小”字的第一笔也要压在竖中线上，谁知道这个新笔画的名称？（指名）领着大家喊一喊它的名字。来，和老师一起写竖钩，（在田字格边写边说，竖钩红色）“竖”不抬笔，收笔向上提。（2）看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先中间后两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）（3）最后一个字，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）预设1：比小多一笔。评：哦，汉字的加减法。预设2：第一笔是竖。（红笔描出竖）这一笔很重要，一不小心就错了。4. 孩子们，下面该你们大显身手了。拿出铅笔，在