第一节地球和地球仪第一课时教学设计教案

1、第一节 “地球和地球仪（第一课时） ”教学设计教学目标1. 知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。2. 通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。3. 通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。教学难点：学会观察和使用地球仪教学准备教师多媒体教学课件、教学地球仪；学生学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。课时安排：1 课时教学设计创设情景，导入新课教师 多媒体出示航天

2、英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词：北京时间2003 年 10 月 15 日 9 时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21 小时 23 分，行程长达50 多万千米，环绕地球飞行了14 圈后，于16 日 6 时 23 分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。提问杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？学生1蓝色的。学生2美丽的。学生3圆形的。学生4球形的。教师通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经

3、历了一个漫长的过程。师生互动，学习新课课堂活动1忆历程认识地球教师 多媒体展示课本图1.1 人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）学生讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？学生汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：天圆地方天如斗笠，地如覆盘球体直觉臆想证实教师我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性）学生讨论生活中与地球形状相关的地理现象。学生 1 站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总

4、是船身先消失。（有条件的学校学生可做实验演示，无条件的学校可利用课本图1.3 解 释）学生 2 发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。教师 多媒体展示月食照片（或看课本图1.4 ） ，帮助学生理解。教师还有什么办法可以证明地球是球形的？怎样来证明？学生站得高，看得远（或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”） 。 （能作图来说明更好）学生 （教师对学生举出的现象及时做出评价，启发学生大胆质疑探究）教师 同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。教师人类对地球形状的认识经历了漫长的过程

5、，你从中感悟到了什么？学生 阅读 “麦哲伦船队的环球航行”材料， 发表自己的看法。（教师要多给予肯定和鼓励）教师通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻易而举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价，同时我们更应该坚信：科学技术是检验真理的最终方法。因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。课堂活动2记数字了解地球教师 同学们， 我们通过前面的学习探讨明确了地球的形状，那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用，不仅使我们认识了地球的形状，而且精确地测出了地球的大小。教师 多媒体展示地球的大小。（也可教师手绘版图来说明）学生 读图，

6、地球的平均半径为6371 千米，地球的表面积为5.1 亿平方千米，地球周长为4 万千米。 （提醒学生指图说明）教师 提问（启发学生通过对比增强感性认识）：1. 地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（53 倍）2. 如果一架飞机以每小时800 千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？（ 50小时）教师 （补充）经过精确测量表明：从地心到北极的半径为6375 千米，赤道半径为6378千米，赤道半径比北极半径的长度多21 千米。这些差别同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。课堂活动3看模型研究地球教师出示教学地

7、球仪学生观察地球仪（有条件的学校可每人一个地球仪，也可学生自备充气地球仪）教师（提问）1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别？2.地球仪在日常生活中有什么用途？学生回答，并有其他同学作补充。（培养学生的观察、比较和表达能力，有利于学生理解记忆所学知识要点）教师我们生活中还见过哪些类型的地球仪？（可布置学生课前调查）教师通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：1. 地球仪是地球缩小的模型。2. 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。3. 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如， 用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等。（为下节课学习经纬线作知识铺垫）4. 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。课堂活动4动动手制作地球仪教师 地球仪为我们的日常生活提供了很多方便，同学们可自己制作简易的地球仪。下面请各小组将课前准备好的材料拿出来，参照课本要求进行制作。学生小组合作制作地球仪（培养学生动手动脑的习惯和合作能