双减背景下如何提高作业管理质量(附布置与批改十项要求)

1、双减背景下如何提高作业管理质量作业是课程与教学活动的重要有机组成部分，它链接着教师与学生、沟通着学校与家庭。从某种意义上讲，作业对于改进教学关系、培养学生素养具有重要意义。不过，因为功利主义大肆横行，当前，一些学校还存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，致使作业占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间，造成学生作业负担日益繁重。对于作业，学生厌烦、家长焦虑、教师无奈，甚至是严重影响了学生的身心健康。近口，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。当下对于减轻学生不合理的作业负担呼声己久，

2、继五项管理之后，中共中央再次提出了明确要求。在建设高质量教育体系的大背景下，作业怎么减？个人认为，提高作业管理质量是当务之急。下面从更新教师作业观、精心设计作业、加强作业指导三个方面进行阐述。一、更新教师作业观首先教师应树立广义的学习观。学习是什么？处于成长中的学生，不但需要知识，更需要人类生活中的很多基本能力，技术经验等满足这种需要的过程，通通都能够称为学习。当今学习被大大窄化了，无非就是做题做作业。这种重复学习是兴趣的敌人，也是对好奇心的打击。学生与生俱来的好奇心与学习欲，因为过重的作业负担而丧失。当然，减负的目标不但是“减负”，还包括“提质”。只要孩子心中一直有我要学的想法，一切教育活动

3、就会变得简单。其次要有科学的作业观和育人观，即由追求分数走向全面育人，由单纯的教学反馈走向全面育人。育人目标不应异化为分数，而应该强调学生的可持续发展,让学生成为有求知欲、爱国情怀、创新能力、社会责任感与价值感的全面发展的人。作业与成绩之间显然是高度相关的，但并不永远是正相关的。当学生厌烦作业、被动完成作业时，反而会阻碍学生的学习和成长。教师不但要自己树立正确的作业观，还要通过家长委员会、家长学校等多种渠道引导家长形成正确的作业观，避免因家长的错误而造成学生过重的校外负担，以实现家校社同心同向同行。二、精心设计作业精心设计作业，“控量提质”是落实双减政策的重要策略。1. 教师设计作业要坚持三个

4、原则：一是学生发展立场，让作业服务于学生的真实学习；二是指向高阶思维，让作业不局限于浅层学习，而是指向知识应用、评价、创造等高阶思维；三是丰富作业类型，告别单一的纸笔作业，突破作业窄化,倡导布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。2. 学校应着力在作业时间、难度及效果三个方面下功夫，严格三个控制。一是控制作业的时间，实行分层作业；二是有针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际；三是让每个学生在适合自己的作业中取得进步。为确保控制好作业时间，实行两个举手、一个试做制度。一是学习委员举手制度，当各学科作业多时，学习委员能够当即举手向老

5、师提出减少作业的要求。二是家长举手制度，根据孩子的实际情况，家长能够提出申请当天的作业不能完成。教师则定期进行作业试做，体验完成作业的时间及质量。3. 作业设计从“课后强化”走向“课中优化”。通过控量提质，倒逼教师专业成长，向课堂教学要质量，以作业设计为突破口推进课堂教学改革。教师在备课时要突出作业设计环节，时常问四个问题：“做什么作业，为什么做，怎样做，何谓做得好”。通过这四个问题，引导教师反复思考、论证，直指学生的高阶思维,达到优化作业设计的目的。当然，为突出学生主体地位，在设计作业时，要重视学生个体差异，强调弹性作业，也可尝试让学生参与作业设计。当学生能从被动作业走向主动作业时，便是理想

6、化的境界了。4. 非书面家庭作业的设计也应引起高度重视。首先要防止教师在非书面作业方面钻空子，增加学生的作业负担。其次，高质量的非书面家庭作业也是值得研究注重的一大领域。三、加强作业指导作业负担之轻重，不能简单地用一个指标来衡量。比如，学生用20分钟抄写生字词感到厌烦，用40分钟解出难题却很开心。自我评价能够帮助学生建立正确的自我意识，促进学生形成正向的自我激励，引导学生进行主动的自我调节,有利于“减负教师要指导学生在作业前、作业中、作业后进行自我评价，以引导学生管理好自己的作业，变被动作业为主动成长。学生做作业前，对计划进行指导。规划做作业的先后顺序，能够节省时间，放松心情。然后按难易顺序、

7、学科顺序等有条理地做作业。在做作业的过程中，随时评估自我表现，如漏题、走神等，及时调节情绪，确保按时完成作业。在收到批改好的作业，要及时订正，整理错题，反思错误原因，寻求改进办法。综上所述，我们可通过更新教师作业观、精心设计作业、加强作业指导，以提高作业管理质量，减轻学生过重的作业负担。同时以作业改革为突破口，倒逼教师专业成长，提升作业质量，提高课堂效率，进而促进学生素养的提升。附：中小学作业布置与批改十项要求1. 作业内容要符合课标、教材要求，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业，反对布置死记硬背、机械重复的作业。2. 作业难易要适度，提倡分层布置作业，根据学生个体差异，提供基础类、提高

8、类、创新探索类作业供学生选择。3. 作业可采用书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等多种形式，力求做到相得益彰，让学生在作业过程中体验成功与快乐。4. 作业总量要适当，小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时以内。节假日学生每天的书面作业总量不得高于平时作业量的要求。学校教导处特别是班主任要对各学科作业总量进行调控平衡。5. 作业设计要把关，学校要建立作业设计提交审核制度，要根据教学要求和学生实际布置作业。倡导教师自主编制作业，合理改编现成资料，不出偏题、怪题和过难的题目，杜绝不加选择随意勾选资料。6. 作业批改要及时、认真、规范，做到“凡练必收、凡收必批、凡错必纠”，批改要规范，评价要恰当，字迹要工整，要求要明确，对共性问题要做好记录，以便讲解更有针对性，要做好学生错题的跟踪、订正和辅导。7. 要减轻家长的负担，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，布置学生制作各类小报、准备各种物品、参观指定景点、完成各种征文等要考虑学生的实际。8. 要为学生作业提供好的条件和服务，学生完成作业需要电脑、网络等硬件条件及相关指导