《诗词三首》优秀教学设计

1、诗词三首优秀教学设计作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的诗词三首优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。诗词优秀教学设计1【教学目标】1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。4、培养学生课外主动积累诗词的习惯。【教学重点】1、理解诗句的意思并想象描写的画面。2、背诵古诗词，默写乡村四月四时田园杂兴

2、。【课前准备】1、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。2、指导学生收集描写田园风光的古诗词。乡村四月四时田园杂兴一、由题入手，弄清题意，了解诗人1、板书课题，齐读课题：乡村四月。师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的?2、出示插图，观察感受：师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面?(学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。)3、师生交流资料，了解诗人：翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意1、教师范读，学生整

3、体感知诵读的节奏和诗的画面。2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3、指名朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。4、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。5、小组交流，讲讲诗意。三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情1、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。2、逐句品评，交流感受，诵读升华。师：前两句诗描写了那些景物? (绿原、白川、子规、烟雨)师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述?(35位同学描述)(山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。)师：这样一

4、幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何?(喜爱、高兴、赞美、欣赏)师：我们带着自己的感受边读边想象画面师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。生1：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。生2：从“才又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。生3：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。3、师小结全诗：前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。4、学生边想象画面，边有感情地朗读。四、熟读背诵，积累语言五、自学四时田园杂兴1、按照学习

5、乡村四月的方法自学古诗，画出自己不明白的地方，想办法解决。2、小组内交流，教师指导点拨。3、全班交流自学成果。4、背诵古诗。六、巩固生字，指导书写(前两首诗中出现的生字)蚕 桑 昼 耘 绩1、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。2、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。七、作业1、抄写乡村四月四时田园杂兴2、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。【板书设计】略。诗词优秀教学设计2【学习目标】1、认识2个生字，会写5个生字。2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。3、背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山和望洞庭。4、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。【学习

6、重、难点】1、重点：背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。2、难点：读诗词，想意境，感悟语言美。【教学设计思路】这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。【教学方法】采取“像”、“读”、“议”、“诵”相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激情，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。【课前准备】1、多媒体课件。2、搜集有关诗人的资料。【课时安排】两课时。【教学过程】一、谈话激趣 祖国

7、的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。二、导入独坐敬亭山 一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。 学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。三、初读理解 帮助学生复习理解诗词的方法：1、看插图晓大意。2、看注释联系上下文。3、查

8、字、词典选解释。用自己的画说说从插图看到了什么?强调“厌”的古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。 四、感悟意境 熟读(回读)古诗，创设意境 ：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。解决思考题：李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李白想到了：相看两不厌，只有敬亭山。感情朗读：让学生读出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的幽静。 五、学科拓展 要求：学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的笔在白纸画出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的画面。 作简笔画。背诵李白的其他诗

9、歌。诗词优秀教学设计3【教学目的】1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【重点难点】品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。【教学方法】以读为主，理解成诵。【教学用具】课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：独坐敬亭山：李白、望洞庭：刘禹锡、视频白居易简介。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐

10、朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙)2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、释题，简介背景结合课文插图及媒体资源独坐敬亭山：李白，完成下列教学步骤：1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?三、学生自学，初步理解自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。五、全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以