我们在呼吸教案

1、我们在呼吸教学设计教学目标:知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，理解到空气对生命的重要意义。能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据实行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的水平。教学重点:引导学生体验人的呼吸作用，理解空气（氧气）对生命的重要意义。教学难点:用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。教学准备秒表、石灰水、清水、塑料管、学生活动记录表教学过程一、 激趣导入，揭示课题1、猜谜语:今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语:说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，

2、越往高处它越少。生:空气 （氧气）同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢？生:由于每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。说明我们每个人都在呼吸。板书课题:我们在呼吸这就是我们这节课要研究的内容。2活动一:我能坚持多久呼吸虽然时时刻刻都在实行，但我们却很少注重它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令:吸呼吸呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师示范）但要注意（出示安全警示）指名读。下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？安全警示:1 调整好自

3、己的呼吸。 2 听从老师的口令 3 以自己的身体适合为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。过渡:大家仅仅憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？小结:是啊，我们每时每刻都在呼吸。二活动二:研究运动前与运动后呼吸次数的变化1学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数提出问题:你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否准确呢？生:测一下要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握准确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？生:吸进去吐出来算一次。教师示范准确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面.(课件出示表格)老师简单介绍。测呼吸次数（使用秒表计时）汇报测量结果并交流呼吸次数记录表时间:1分钟我的

4、发现运动前呼吸的次数运动后呼吸的次数2、测量运动后呼吸的次数刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家先猜一猜。验证:在教室里我们能实行哪些运动项目呢？ （选择原地跳）准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时）测量后记录，并交流，感觉怎样。3、提问和猜想同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）生:我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（指两小组代表汇报）那为什么运动之后，呼吸会加快呢？总结:人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。三、活动三:吸进和呼出过渡:

5、通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？生:不一样怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？说明:要想验证同学们的猜想是否准确，实验是最好的方法。（出示实验方案）【实验方案:1、1号杯里装的是清水，2号杯里装的是澄清的石灰水。2、一人拿塑料管向1号杯里吹气，另一人向2号杯里吹气。3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。4、小组长做好分工。5、汇报:你们发现了什么？】生分组实验，师巡回指导实验小组汇报实验结果Flash动画演示“呼吸”现在:我们再来做深呼吸，吸氧气 呼二氧化碳 吸氧气 呼二氧化碳四、 拓展活动现在你能解释:“什

6、么是呼吸，我们为什么要呼吸呢？”（课件出示）你能使用所学知识，协助老师解决几个问题吗？（课件出示）1 空气里是不是只要氧气和二氧化碳，氧气会用完吗？ 猜想，交流，阅读课本13页最下面一段话。2 蒙头睡觉好吗，为什么？3 观察图片，人在特殊环境里对氧气有什么需求？五、 实行环保教育我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？”生:我们要多栽树 不乱砍树 要保护环境 除了这些，我们还能够在客厅里摆放一些绿色植物，请看:（课件出示图片）这又是为了什么呢？生:为了呼吸到更新鲜的空气。（小结:树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。）这些都是对我们的呼吸有利的，但是在生活中有哪些对我们呼吸不利的因素。（课件出示图片）了解现代社会人们对环境的污染 六、全课总结1、谈收获今天这节课，我们有什么收获呢？我们又是怎样获得这些知识的？（观察、实验、阅读）2、总结： 对，今天我们针对“呼吸”做出了许多猜想，然后又通过亲身体验验证的自己的猜想，并对