人教版二年级语文上册单元教材分析

1、“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计学校：讲课教师：年级：二年级 学科：语文 时间:教材人教版二年级语文上册简析成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的 语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语， 对他们以后的说话、作文，将大有裨益。课题识字四专题识字教学的有趣性课时安排2教学目标1、认识个生字。会写个字。2、能止确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并肩收集成语的兴趣。重难点1、“寸”、“嗽、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。3、认熟生字，初步了解成语的意思。学情分

2、析经由上学期的学习，学生已经对语言义字有了f的认识基础，但 是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注 意对学生的引导教学方法合作学习教学效果预设达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。识字四教学设计第一课时识字四学讲稿请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要 求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现!、生字预习(一)读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读通读 顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字在课 文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的生 字。一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲拔苗助长的 故事，揭示课题。2、教师简介成语

3、的特点。如，汉语 的成语大多由四个字组成，一般都有出 处。有的成语从字面上不难理解，像“后 来居上”。有些成语必须知道来源或典故 才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读，读准字音三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教 父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。3、请听的同学说说，听了同学的介 绍，自己知道了什么。第二课时一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注(二)记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。(1)看结构：观察字的结构。(2)找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方

4、法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加减一减换一换编谜语编儿 歌组词数笔顺等方法）音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸， 平舌音；彰、障，分清声调。3、出小字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，巩固认 字。（只二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字 有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？ 说不写）二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课 文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你 喜欢的成语。三、课文预习：生字认识了，再来读课文四、课外拓展你还知道哪些成语吗？请写在下面:三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左 右结构的

5、字。书写时，要重点指导左右 结构的字。要引导学生利用已有知识观 察、分析字形，运用左右结构的字的书 写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过 竖中线，左边不要写成o拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不 要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折 钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计识字四学讲稿请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求， 相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指

6、读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加减一减换一换 编谜语 编儿歌组词数笔顺等方法）二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：生字认识了，再来读课文。四、课外拓展你还知道哪些成语吗？请写在下面：学校：讲课教师：年级：二年级 学科：语文 时间:教材人教版二年级语文上册简析坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过 青蛙和小鸟对天的大小的争论

7、，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要 全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指 导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。课题13、坐井观天专题识字教学的有趣性课时安排2教学目标1、 认识3个生字。会写8个字。2、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、 发挥想象，初步理解寓意。重难点发挥想象，初步理解寓意。学情分析经由上学期的学习，学生已经对语言义字有了f的认识基础，但 是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注 意对学生的引导教学方法合作学习教学效果预设达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻

8、。坐井观天学讲稿教学设计第一课时请家长认真督促孩子完成学讲稿的 每一项要求，相信他会在明天的课堂上 有精彩的表现！一、导入：今天，我们将学习一个新的故事， 名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读 课题）一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读 通读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字 在课文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的 生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加减一减换一换编谜二、初读课文，认识生字1、指导

9、学生通过观察插图一，了解 “井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字 读准，了解故事大概内容。3、指名说说自已读了文章后知道了 什么。4、让学生了解“无边无际”的意思, 认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认 识“信”。6、同桌互相交流对生字的认识。三、指导写字。先让同学们“看”：这三个字有什 么共同特点？写时应特别注意什么？再让同 学们“说”：它们都是左右结构，都是“左 窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几” 不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成 的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的 笔顺规则，先写“不”，再写“i_”。再让学 生观察字的结构特点，独立描红、

10、临写最后 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所 写的字。第二课时一、导入；复习生字后继续学习。二、朗读感悟1图文结合，以读带讲，了解青蛙语编儿歌组词数笔顺等方法)二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八 个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意 什么？(只说不写)三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文。2、填空。青蛙和小鸟为而争论起来，青蛙认为大,小鸟认为大。和小鸟所处的/、同位置。可以设计如下口头 填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。2 自读第二至七自然段，用不同的 符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的/、同看 法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对 话。看插图练读第一次对话。3 感悟第二次对话

11、。(1)通过学习第二次对话，让学生 说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为 什么有不同的看法？(3)围绕这个问题自由读课文，想 想再回答。(4)用“因为所以”谈谈 自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说 你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看 大，看到的天有多大？4 比赛朗读小鸟认为“天大”的句 子和青蛙认为“大小”的句子，看谁读得好。 老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气； 小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5 感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想： 小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什 么含义？(2)小组合作学习。先分角色朗读， 再讨论上面的问题。(

12、3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲 慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状 态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、 讲道理 的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6 分角色朗读。(三)实践活动1、小组合作，续编第四次对话：青 蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说 些什么行生分小组合作学习，续编第四次 对话，并分角色读一读。7 查查资料或者向别人请教，看看 地球、太阳和月亮谁大。13、坐井观天学讲稿请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求， 相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生

13、字在课文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加减一减换一换 编谜语 编儿歌组词数笔顺等方法）二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文。2、填空。青蛙和小鸟为 而争论起来，青蛙认为大 ,小鸟认为天。家长签字：“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计学校：讲课教师：年级：二年级 学科：语文 时间：教材人教版二年级

14、语文上册简析本课是Tt看图学文。讲一个人种葫芦,不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的朗虫越长越多,最后葫芦都落了。本课有四幅图 ，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是 葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了朗虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫 ，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图 画的是小葫芦变黄了 ，都落了。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文课题我要的是助产专题识字教学的有趣性课时安排2教学目标1、知识与技能：会认 葫、芦”正确、流利、有感情地朗读课文 ，体会反问句、 感叹句与陈

15、述句的/、同语气。2、过程与方法：采用变序教学法，引导学生由事物的结果激发学生探究问题的原 因。 分角色朗读突破难点。3、情感态度与价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。重难点1、教学重点：正确、流利、有感情朗读课文 ，从中受到启发。突破方法：变序教学法2、难 点:朗读课文，体会不问句式的语气。突破方法：分角色朗读课文。学情分析经由上学期的学习，学生已经对语言义字有了f的认识基础，但 是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注 意对学生的引导教学方法合作学习教学效果预设达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。教学设计我要的是葫芦学讲稿请家长认真督促孩子完

16、成学讲稿的 每一项要求，相信他会在明天的课堂上 有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读 通读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字 在课文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的 生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里 的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆 生字（如：加一加减一减换一换编谜 语编儿歌组词数笔顺等方法）1.创设情境，初步读课文，感知整体（1）教具导入课文，重点指导 葫产”的读 音。板书课题（齐读课题）（2）通读课文，纠正学生朗读课文情况。

17、指 名学生读课文的方法检测学生读课文的情况。2.再读课文，学习课文（1）学生自由读课文第一自然段。（读了课 文让我们现在去的产园看看吧，小的产是怎 么样的，种萌产的人心情又是怎么样的呢?） 观察第一副画他种的萌产长得怎么样？你是从哪儿 看出来的?i?：绿叶、花、的产（可爱）（板 书）小的产是可爱吗？尔来读读小的产 的可爱吧！可爱的小萌产是怎样长出来的？请用 自己的话说一说。（指导学生朗读）看着这么可爱的小的产，种的产的人 心里是怎么想的呢？（种萌产的人多么希 望能收获呀，可是后来小的产怎么样了呢， 找找答案在哪个自然段）学习课文第四自然 段 种萌产的人得到了的产吗？（出示小黑 板补画，同时用小

18、的产作为奖励。板书：变黄洛了）你能读出你此时的心情吗？萌户都落了，你有什么想法？（指名学 生读课文）二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文2、照样子写句子。叶子上的虫还用治？一叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！（2）学习课文第二、三自然段。带着葫产为什么会落”的疑问学生自 由读课文第二、三自然段。指名回答小萌产都落了的原因。（叶子 上都长了财虫）你能把边个部分读给小朋友 们听听吗？你觉得这两个自然段应该怎么读，（老 师指导学生赛读）特别是下面几个句子：A、有几个虫子怕什么！ ” 一一有兀个 虫

19、子不可怕。” B、叶子上的虫还用治？ 一一叶子上的虫不用治。”（突出重点）学了课文后你想表扬还是 批评种的产的人呢？同桌相互说一说吧 板书（突破叶子与果实之间的关系，以 及事物之间是有联系的）3.有感情读课文，指导学生分角色朗读 课文。突破难点：体会感叹句、反问句与成 熟句的不同语气。课文后的习题：师生互读有几个虫子怕什么！” 一一有几个虫 子不可怕。”叶子上的虫还用治？ 一一叶子上的 虫不用治。”七、小结（情感教育）做事情应该注意 事物之间的联系，虚心听取别人的意见，知 错就改。扩展延伸:讲一讲这个故事。14、我要的是葫芦学讲稿请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求， 相信他会在明天的课堂

20、上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加减一减换一换 编谜语 编儿歌组词数笔顺等方法）二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文。2、照样子写句子。叶子上的虫还用治？一叶子上的虫不用

21、治。有几个虫子怕什么！0家长签字：“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计学校：讲课教师：年级：二年级 学科：语文 时间:教材人教版二年级语文上册课题小柳树和小枣树专题识字教学的有趣性课时安排2教学目标1、学习课文中的八个生字，能够准确认读。2、止确、流利、有感情地朗读课文。3、从小柳树和小枣树的谛言中受到教育：要善于发现别人的长处。重难点学情分析经由上学期的学习，学生已经对语言义字有了f的认识基础，但 是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注 意对学生的引导教学方法合作学习教学效果预设达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。小柳树和小枣树学讲稿请家长认真督促孩

22、子完成学讲稿的 每一项要求，相信他会在明天的课堂上 有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读 通读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字 在课文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的 生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里 的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆 生字（如：加一加减一减换一换编谜 语编儿歌组词数笔顺等方法）教学设计一、激趣导入：师：今天，我们一起去认识两位新朋友，是谁呀？生：小柳树和小枣树。师：一起读一读好吗？（生读课题） 读了课题我们就

23、知道了课文讲了小柳树和 小枣树的故事。快用你喜欢的方式读课文 吧！老师相信你们一定会想出最好的办法和 生字娃娃交上朋友的。二、初读课文，学习生字。1、初读课文、游戏识字师：你们和生字娃娃交上朋友了吗？和你的小组同学交流一下吧。（学生以小组为单位交流识字）师：看！（点击课件）这美丽的大 枫叶就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回 家吗？生：能！师：谁来试试。别的小朋友如果你 也找到了生字娃娃那就立刻举起来，和他比 比谁更快。二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这十个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文2、照样子，写词语。弯弯曲曲又细又长（游

24、戏识字）2、再读课文，流利读文师：现在生字娃娃又回到了课文里，看你们能不能认识它们，请大家小组合作，互相帮助，把课文读得正确、流利。（小组合作读课文）师：请小组派代表来读一读课文吧！三、深入读文，感悟思想、有感情的朗 读。1、朗读体会第2自然段2、朗读体会3、4自然段。3、朗读体会5、6、7、8段师：是呀！小枣树虽然没有美丽的枝叶，却有又大又红的枣子。小柳树虽然没能 结枣子，却有美丽的枝叶，让人们乘凉，他们都各有长处、各有短处。（各有所长）我们应该像小枣树那样发现别人的优点，要知道（课件出示：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰）15、小柳树和小枣树学讲稿请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，

25、 相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加减一减换一换 编谜语 编儿歌组词数笔顺等方法）二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这十个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文。2、照样子，写词语。弯弯曲曲又

26、细又长家长签字：“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计学校： 讲课教师：年级：二年级 学科：语文 时间:教材人教版二年级语文上册简析课题16、风娃娃专题识字教学的有趣性课时安排2教学目标1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两 个生字，能止确朗读1-3自然段。2、通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。重难点通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。学情分析经由上学期的学习，学生已经对语言义字有了f的认识基础，但 是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注 意对学生的引导教学方法合作学习教学效果预

27、设达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。16、风娃娃学讲稿请家长认真督促孩子完成学讲稿的 每一项要求，相信他会在明天的课堂上 有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字 在课文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的 生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里 的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆 生字（如：加一加减一减换一换编谜 语编儿歌组词数笔顺等方法）教学设计一、导入新课1、教师出示风车问学生，你们

28、知道 这是什么？（风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一 下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么 神奇的风呀，这节课我们一起来学习 16、 风娃娃（注意娃娃要读轻声，再来读一次） 二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己 喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请 教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完 之后同桌互相交流自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读 生字吧。2、出示课件，交流识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把 你好的识字方法告诉大家吧。只要我们掌握识字的方法，我们 就能很快地掌握生字。四、学习课文1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。风娃娃长大了，风妈妈说-引 读

29、女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了， 可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什 么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板： 风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动 人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁 把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐 读开火车读），齐读句子。当风娃娃看见风车慢慢地转动， 抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧 苗，他是怎么想的？于是他-引读多么乐二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文。2、根据课文内容填空。风娃娃帮人们做的好事

30、有：人们都感谢他。风娃娃想：帮助人们做好事，真,只要 就行。于是，他又用了很大的力 气,结果人们都责怪他。于助人的风娃娃，谁来读读。“吸”是我们今天要学的生字， 谁发现吸为什么是口子旁？谁来模仿风娃娃做作动作。谁能 把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车 一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向 田里流去。秧苗一引读。风娃娃看到自己能为人们做好 事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通 过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧 苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的 画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的 两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读 读第二节。3、

31、风娃娃还为人们做了什么好事 呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃 娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做 的？4、风娃娃还会帮助人们做什么事， 你能展开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到看至| ,他于是，风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能 帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。五、推荐课外读物如果你想了解更多有关风的知识， 有空看看半小时阅读拓展积累中国 百科知识全书六、巩固识字1、今天我们班的小朋友学得很认真， 等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最 好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，桌。2、识字游戏：这是个识字魔方，你 们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）3、写

32、生字嘘，老师听见后两个生了娃娃在说 悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的 小朋友后没有发现我们长的挺象的？（我的 发现）口子旁的是“吸气”的吸，木字旁 的是“北极”的极。我们可要把他们区别开 来。他们又说话了，我来听听他们说什 么？你们能把我们正确地写到田字格中 吗？他们的右边都是个“及”，注意他 的笔顺是一请小朋友们先看看他们的右边 的及字在田字格的位置再描，体会一下 及字在田字格的写法一样吗？看完后在书 中先才代描，老师请个小朋友来写写。（学 生选其中的一个写）小朋友观察这样仔细，只要用止确 的姿势写字，老师相信你们f能把字写得 漂凫。在本子上与两个，评评自己这两个 字哪个最漂亮，打上五

33、角星，再模仿这个漂 亮的字，看看第三个字能否超过他？（学生 互相展示自己的书写）16、风娃娃学讲稿请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求， 相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读通读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字在课文中圈起来，并拼读 5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的生字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加减一减换一换 编谜语 编儿歌组词数笔顺等方法）二、写字预习：观察字形，跟爸

34、爸或妈妈说一说这八个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文。2、根据课文内容填空。风娃娃帮人们做的好事有：人们都感谢他。风娃娃想：帮助人们做好事，真,只要 就行。于是,他又用了很大的力气,结果人们都责怪他。“有效课堂教学研究与展示活动”教学设计教材人教版二年级语文上册简析课题17、酸的和甜的专题识字教学的有趣性课时安排2教学目标1、认识9个生字。会写8个字。2、止确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。重难点1、借助课文连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。2、通过学习，懂得“平时做事要亲自去体

35、验、去尝试，不能光听别人的 话”的道理学情分析经由上学期的学习，学生已经对语言义字有了f的认识基础，但 是这一阶段的孩子情感体验能力还不够强，因此老师在讲授的时候要注 意对学生的引导教学方法合作学习教学效果预设达到预期的效果。学生字词掌握扎实，识字内容了解透彻。学校:讲课教师： 年级：二年级 学科：语文 时间:教学设计17、酸的和甜的学讲稿请家长认真督促孩子完成学讲稿的每一项要求，相信他会在明天的课堂上有精彩的表现！一、生字预习（一）读字音1 .自己读课文，借助拼音把课文内容读通 读顺。2 .大声读课文，把课后要求认识的生字在 课文中圈起来，并拼读5遍。3 .请家长给孩子指读本课的生字条里的生

36、 字。（二）记字形1.按以下三个步骤记忆课后的生字条里的每个字。（1）看结构：观察字的结构。（2）找偏方：找出字的偏方。（3）想识记方法：常使用多种方法记忆生字（如：加一加 减一减换一换 编谜语 编 儿歌组词数笔顺等方法）第一课时一、看图编故事，激趣揭题1、同学们，老师这里有几幅连环画， 你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画， 请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）2、有位小朋友，根据连环画也编了 个故事（出示课题）,题目是一一（学生齐 读课题），他是怎么写的呢？请打开课本 74 贞，听老师来读故事。3、你觉得这个故事有趣吗？就让我 们一起来学习这个故事吧。这是一篇连环画式的课文，在学 习课文

37、之前，让学生看图编故事，自己感 知内容，有助于对课文的感悟。二、整体感知，识记生字1、请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读 几遍，想想意思。B、同时想一想：故事中出现了哪 几种小动物，你最喜欢谁，为什么？2、让我们一起来交流交流：A、（出示生字词）谁来当当火车 头？（及时正音）：酸的葡萄狐狸一审用迫不及 待硬说B、让我们一起来读一读（三遍）C、（出示句子）下面的句子你会 读吗？请试一试。狐狸指着架子上的葡萄，说： “这葡萄是酸的，不能吃。”小猴子迫不及待地爬上葡萄 架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小白兔真不明白， 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？D、你喜欢哪一句，能读给大家

38、听 吗？（请不同程度的学生来读）由词至句，为学生提供语境， 丰富语言实践活动的形式。3、现在，谁能告诉老师，故事中出 现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？ （多问几个）4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，二、写字预习：观察字形，跟爸爸或妈妈说一说这八 个字有几笔，笔顺是什么？写时要注意什 么？（只说不写）三、课文预习：1、生字认识了，再来读课文。2、连词成句。狐狸 有葡萄架下一只把的告诉话小松鼠狐狸说小兔子 了的？ （ 47）下面，我们就来学习这部分 内容。三、朗读感悟，相互交流1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己 读读这部分内容，边读边想，并从故事中 找到有关的依据。学生朗读后，交流讨论，教师 归纳板书。（板书：聪明）2、你从哪里看出小猴子是聪明的？ 在课文里找一找，读给大家听。（小猴子