慈母情深教学设计 (3)

1、慈母情深教学设计教学目标:1、理解三个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。重点:学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。难点:体会母亲的慈祥、善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。一、诵读诗句，创设情境1、课件出示诗句2、背景音乐中，老师深情诵读世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫作过渡:这种人叫作母亲

2、！今天，就让我们一起走进课文慈母情深，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。请恭恭敬敬地读题目。看到这个题目，你有什么想问的？带着问题自读课文。二、自读课文，整体感知1、根据预习，做练习   我一直想买青年近卫军，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。2、对照PPT订正。请一生读练习题。3、重点字词龟裂 jun 你看到过龟裂的什么，具体描述。最后PPT出示龟裂的手。4、全体读练习题3、 再读课文，感悟慈母情深:1、“鼻子一酸

3、”是什么感觉？我为什么会“鼻子一酸”呢？2、感知家贫（设计意图:家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。）3、感知母亲形象，交流感悟过渡:我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语震耳欲聋！找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图:结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（2）还有哪处让我“鼻子一酸”？课件出示:对比: “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“我的母亲，背直起来了，转过

4、身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”（3）还有哪些地方令我“鼻子一酸”？ 课件出示:“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”“母亲说完，立刻又坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机上了，陷入了忙碌”两句对比，哪句好？（4）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？过渡:母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!不过今天，我要钱买书时课件出示:“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的！” 四、课外延伸，升华情感1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）读题2、配乐，师激情引导:我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱，攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，