小学英语《Unit1At7,Igetup》优质教案、教学设计

1、新标准小学英语二年级上册Module5 Unitl At 7, I get up.教学设计一、教材分析本课是新标准二年级上册第五模块的第一单元At 7, I get up.重点是教授学生怎样用英语介绍自己一天的主要作息时间与活动。本课Unitl的课文情境是Sam的妈妈给她买了一只鹦鹉，Sam利用海报展示自己一天的主要作息时间与活动，鹦鹉则不断重复Sam说的话课文以Sam自我介绍的形式说明其主要作息时间。二年级的学生好动和好奇心很强，对英语的求知欲也很强，提高学生学习兴趣，培养学生综合语言运用能力是英语教学的重要目的。在课堂上，从学 生的生活实际出发，通过谈论自己的作息时间，让他们在轻松、和谐的

2、氛围中理解和运用语言。本节课为第一课时。二、教学目标：1 .知识目标(1)全体学生能够运用：get up, go to school, At , I.2 2) 部分学生能够运用：poster, have, lunch, have lunch2 .能力目标(1)多数学生能够正确模仿朗读文本对话。(2)所有学生能够运用"At, I."结构介绍自己的作息时间。3 .情感态度目标 乐于参加TPR英语学习活动。 乐于感知并积极尝试是用英语介绍自己，增进同学间的友谊。三、教学过程：I. Warm-upHello, boys and girls! Today I ' m your

3、 new Englishteacher. You can call me Miss Wang. Now the first, let' s sing asong.(Ten little fingers)【设计意图】在热身环节，通过唱歌的形式，营造宽松的学习氛围，舒缓学生紧张情绪，调动学生学习热情。II. Lead-in(1) Look! What are these? These are birds. How many【设计意图】通过道具实物钟表的展示，让学生们清晰地知道他们要birds? Let ' s count!/(十只逐步消失，最后剩一只)(2) There is on

4、ly one bird. Look! He comes! His nameis Polly. Let ' s say "Hi” to Poliy(Poiyfc们打招呼)(3) But it s not my Polly. Is it your Polly? Look! It sSam s Polly. What does Polly say to Sam? Let s listen andanswer.(4) Polly says”(.让学生手持 Polly头饰，模仿 Polly叫Sam 起床)(5) Listen and repeat.【设计意图】由复习数字引出 Polly

5、 ， 由 Polly 引出“ get up ” ,通过Part1 的学习，使学生初步理解感知“ get up” 的语义，为主课文的学习做铺垫。III. Presentation1. So what time does Sam get up? ( 拿出实物钟表) At 6? At 7?At 9? At 10? Let s listen andfind.去寻找时间，为学习“at做铺垫Teach "at （利用自然拼读，a和t分别教授）So Sam says"AtTeach “get up 注意连读），Let ' s say and do.【设计意图】用自然拼读的方法来教

6、单词，有利于学生根据字母的发音来认读单词，另外二年级的学生还是比较好动，让他们边说边做，寓教于乐。2. Now children, Sam says "A7, I get up. ” look at theclocks. What time?（ 卡制作的钟表，让学生依次说“ at 8, at 12, at4"）What does Sam do? Let ' s listen and order.【设计意图】这一环节，教师拿出小卡片制作的钟表，问学生们时间，一步步引导学生自己说出“at 8, at 12, at 4真正体现以生为本。教师在此环节中完全是引导者、评价者，

7、并且让学生通过听录音排顺序的方式找出相应的图片，并贴到黑板上，增加了课堂趣味性。3. Pic.3. At 8, Sam says "I学生 Teach go to school ”【设计意图】通过教师引导，让学生当小老师来教单词，体现了学生自主学习能力，在学完前两句以后做了一个小对话，加强巩固新知识点的学习。另外Polly 的再次出现也活跃了课堂气氛。4. Pic.4 So, at 12,what does Sam do? Let s listen.Teach“ have lunch ”At.12, I have lunch. What about you? Look at the

8、picture.have lunch ”这个词组，并通过师生的问答，在真实的语境下了解学生的作息时间，新知识加以巩固。5. Look at the picture. At 4, what does Sam do? (play football)play football 这个之前在一年级就学过的词组，直观学习提高了孩子的兴趣。6. Let rsead these sentences. Look, this is a poster. TeachposterMiWssang has got a poster. It s Sam sposter.【设计意图】将黑板上的四句板书以及图片框起来， 形成一

9、个 poster ，并打印出 Sam 的海报，让学生感知 poster 的意思 ,然后带领学生看着海报说一说Sam 的主要活动和作息时间。7. Listen and repeat. Try to imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. Then boys and girls read the dialogue in different roles.8. Say with your partners. Choose 2 pairs to show. Read together.IV. Practice and co

10、nsolidation.1. Game. Polly says “ . ”【设计意图】根据学生年龄特点，通过游戏使学生在快乐的氛围中操练重点语句，让学生边说边做，通过肢体语言加深新知识的学习，调动每个孩子的积极性。2. I vgeot a friend. Guess, who is he? (Panpan) Let s look and say Panpan s schedule. Please discuss in pairs.【设计意图】学生利用图片，以及教师给搭建语言支架操练重点句型,形成一个小语篇，降低了练习的难度的同时，也提高了学生语言综合运用的能力。3. Just now, we

11、knew Sam andPanpan s schedule. I gvoetanother friend. Her name is Lucy. Do you want to know Lucy sschedule?（ 视频 ） Is it nice? Why?【设计意图】通过观看提前录制好的视频，抓住学生们的眼球，让学生们看完视频以后谈一谈自己的看法，并跟进情感教育，引导学生要有健康合理的作息时间。4. Now Miss Wang wants to know your schedule. Pleasetake out your paper. Let s make a poster.【设计意图】将所学知识与实际生活相结合，学以致用，形成语篇，进一步提高学生语言综合运用的能力。深挖教材，进行情感渗透，为学生提供真实运用语言的机会。V. SummaryStuden