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文档简介
1、浅谈小学语文教师专业发展路径一、学会学习1. 向他人学习,积累实践经验见多才能识广, 只有多走出去学习, 参加各种形式的教学研讨活动、教学培训活动,才能丰富阅历,增长见识。每年开展的教学比赛、教学观摩活动,均有崭新的教学理念引领课堂教学,执教者精彩纷呈的课堂能带给听课者很多思考,专家的独到精辟的点评及讲座,均让人受益匪浅。2. 向书本学习,提升理论素养教学之余,教师还应博览群书, 为专业发展奠定坚实的基础,我认为适合一线教师工作特点的读书途径,就是随教而读。随教而读即指结合自己的教学内容, 有针对性地读书。 比如教茅盾的天窗之前,教师可读读茅盾的其他作品,了解茅盾的生平;要教水浒传中的精彩片段
2、武松打虎,教师可再次读读水浒传这部经典名著。 如果我们只读教材和教师用书,这样的语文课难免枯燥乏味。 所以,广泛地阅读能帮助教师深入理解文本,积淀更深厚的文化底蕴,如此持之以恒,教师解读文本的能力会慢慢提升,教师在课堂上和学生的对话则更有质量,更有深度。我们不仅可以随教而读, 也可以随学而读, 希望学生养成热爱阅读的好习惯, 老师可以率先垂范, 从学生的角度阅读学生读物,并讲其中的故事梗概或者精彩片段,激发学生阅读的兴趣。除此之外,为不断更新教育理念,还要读一点研究教学、指导教学之类的书, 帮助我们改进教学方法。 为提高自身文学素养,我们还应该让阅读成为生活的一部分,每天坚持读文学作品,才能让
3、自己“腹有诗书气自华”。二、勇于实践在新课改的背景下, 我们如何积极践行新课改理念, 努力构建高效课堂, 提高教育教学质量?这是每个教师应该深刻思考并勇于实践的。语文课堂中如何让语文味和合作探究的模式有机融合, 相得益彰?这是我一直探究的问题。教学实践中,我既体现“提示、合作、探究、练习”的递进式课堂模式,又注重品读感悟,课堂中,既有书声琅琅时,也有热烈探讨时,还有畅所欲言时,更有妙笔生花时,既不失语文味,又体现合作学习,既体现学生的主体地位,又有老师的适时点拨引导,充分培养学生听、说、读、写的综合能力,有效提高学生的语文综合素养。三、经常反思不断地对自己的教学行为进行思考,是促进专业发展的重
4、要途径。反思的方法灵活多样,可以从旁观者的角度来审视自己的课堂教学,思考每堂课的得与失,思考教学方法的对与错,然后进行适当的调整, 也可以在教案后面写上教后反思,还可以适时地对自己的教学进行录音,观察自己的课堂教学。反思之余,再次设计,重新上课,看看是否能解决上一堂课中曾出现的问题,然后把两次上课的实录做个比较,就能从中摸索出一些好的教法。如果能这样坚持到底,教师的专业素养会迅速提高。四、坚持写作莫言说过: “用嘴说出的话随风而散,用笔写出的话永不磨灭。”语文老师应该有浪漫的情怀,用文字来打点自己的日常生活、教学生活,可能使自己的教学更有质量。前面说过,我们可以随教而读,其实也可以随教而写,可以写对文本的解读,写读书笔记,写教学反思,写教学日志。有时甚至可以写点诗词、散文等,让自己的教学生涯中既有理性的思考,也不缺
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