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文档简介

1、浅谈小学语文教师专业发展路径一、学会学习1. 向他人学习，积累实践经验见多才能识广， 只有多走出去学习， 参加各种形式的教学研讨活动、教学培训活动，才能丰富阅历，增长见识。每年开展的教学比赛、教学观摩活动，均有崭新的教学理念引领课堂教学，执教者精彩纷呈的课堂能带给听课者很多思考，专家的独到精辟的点评及讲座，均让人受益匪浅。2. 向书本学习，提升理论素养教学之余，教师还应博览群书， 为专业发展奠定坚实的基础，我认为适合一线教师工作特点的读书途径，就是随教而读。随教而读即指结合自己的教学内容， 有针对性地读书。 比如教茅盾的天窗之前，教师可读读茅盾的其他作品，了解茅盾的生平；要教水浒传中的精彩片段

2、武松打虎，教师可再次读读水浒传这部经典名著。 如果我们只读教材和教师用书，这样的语文课难免枯燥乏味。 所以，广泛地阅读能帮助教师深入理解文本，积淀更深厚的文化底蕴，如此持之以恒，教师解读文本的能力会慢慢提升，教师在课堂上和学生的对话则更有质量，更有深度。我们不仅可以随教而读， 也可以随学而读， 希望学生养成热爱阅读的好习惯， 老师可以率先垂范， 从学生的角度阅读学生读物，并讲其中的故事梗概或者精彩片段，激发学生阅读的兴趣。除此之外，为不断更新教育理念，还要读一点研究教学、指导教学之类的书， 帮助我们改进教学方法。 为提高自身文学素养，我们还应该让阅读成为生活的一部分，每天坚持读文学作品，才能让

3、自己“腹有诗书气自华”。二、勇于实践在新课改的背景下， 我们如何积极践行新课改理念， 努力构建高效课堂， 提高教育教学质量？这是每个教师应该深刻思考并勇于实践的。语文课堂中如何让语文味和合作探究的模式有机融合， 相得益彰？这是我一直探究的问题。教学实践中，我既体现“提示、合作、探究、练习”的递进式课堂模式，又注重品读感悟，课堂中，既有书声琅琅时，也有热烈探讨时，还有畅所欲言时，更有妙笔生花时，既不失语文味，又体现合作学习，既体现学生的主体地位，又有老师的适时点拨引导，充分培养学生听、说、读、写的综合能力，有效提高学生的语文综合素养。三、经常反思不断地对自己的教学行为进行思考，是促进专业发展的重

4、要途径。反思的方法灵活多样，可以从旁观者的角度来审视自己的课堂教学，思考每堂课的得与失，思考教学方法的对与错，然后进行适当的调整， 也可以在教案后面写上教后反思，还可以适时地对自己的教学进行录音，观察自己的课堂教学。反思之余，再次设计，重新上课，看看是否能解决上一堂课中曾出现的问题，然后把两次上课的实录做个比较，就能从中摸索出一些好的教法。如果能这样坚持到底，教师的专业素养会迅速提高。四、坚持写作莫言说过： “用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。”语文老师应该有浪漫的情怀，用文字来打点自己的日常生活、教学生活，可能使自己的教学更有质量。前面说过，我们可以随教而读，其实也可以随教而写，可以写对文本的解读，写读书笔记，写教学反思，写教学日志。有时甚至可以写点诗词、散文等，让自己的教学生涯中既有理性的思考，也不缺

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