小学语文_部编版三年级下册语文13.《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、部编版三年级语文下册花钟 教学设计【教学内容】：教科书 48-50 页【教材分析】花钟一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。本 文按照“归纳现象揭示原因实际运用” 的思路， 说明了不同的花开放的时间 是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一 做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。选编这篇课文， 旨在引导学生立足一段话的学习， 准确判断一段话中的关键 语句，提高学生提取关键信息的能力。 一是让学生了解不同的花开放时间的不同 及原因，激发起学生观察与思考的兴趣； 二是引导学生体会课文生动、 准确的语 言，并借鉴课文的语言表达

2、仿写句子。【教学目标】1. 认识 26个生字，会写 25个生字，积累文中的生词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵花钟第 1 自然段。3. 读懂课文内容，积累好词佳句。4. 了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。5. 培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点、难点】1. 学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵花钟第 1 自然段。3. 学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。【学习过程】一、导入1. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。春天，百花盛开，姹紫嫣红。今天老 师给大家带来了一些花的图片，我们一

3、起来欣赏一下。2. 这么多花真可谓是用书中的话进行概括 （鲜花朵朵、 争奇斗艳、芬芳 迷人）。3. 过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花 朵娇艳，花的芬芳，走进今天的课文吧。板书课题。齐读课题。二、成果展示1. 词语2. 会认字（去拼音）3. 会写字（1）按结构分类 识记（2）指导书写：醒、修（3）学生练写，展评4. 找学生朗读课文，思考：花钟”是什么？在文中找一找，并用“ ”画出来。三、品读课文，精读悟法1. 同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。你 们想不想赶快去看一看呢？2. 请同学们用自己喜欢的方式读课文， 然后根据阅读提示自学课文，

4、 学完后 小组内讨论交流。认真体会体会，看看你有哪些发现呢？（1）出示阅读提示：第一自然 段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中 用直线划出花的名称和花开放的时间的词语。 （课件出示表格）（2）对比品读：（课件出示句子）（3）对比发现：读完后，同学们有什么发现？ 师小结：（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各 的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同 一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。 要想把文章写得 美，积累很重要。 同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，

5、相信你们一定会有 很大收获的。（4）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了 他非常热爱大自然， 留心观察身边的事物。 让我们一起带着喜爱、 赞赏之情 再来读读第一自然段。（ 5）我们也来赞美大自然中的花。 （课件出示）金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。，花。，花。3. 自学第二自然段，找出花开时间与什么有关， 用自己的话说一说。 大自然真奇 妙，4. 在这两个自然段中，哪句话提示了段落的主要意思呢？ 全班交流，教师相机指导。5. 过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙， 想不想看看植物学家修建的花钟？欣赏世界各国的花钟。花钟上的这些花会在 24 小时内陆续开放，多么有趣 啊！5. 学到这，你

6、有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大 的创举吧！6. （课件出示）齐读最后一句话。7. 这可真有趣！用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟” 。四、拓展阅读，迁移运用1. 通过这节课的学习， 我们知道了不同的花开放的时间是不同的， 这位植物 学家的想法是不是很有创意呢？你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢？ 请展开自己的想象谈一谈。（总结）这些想法太新奇了， 希望同学们不要扼制自己的想象。 相信只要有执着 的追求，你们的想法一定会实现的。2. 吟诵十二月份花名歌谣 。 五布置作业：1. 有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。2. 仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一

7、写你喜欢的花。部编版 三年级语文 下册花钟 学情分析一、学生心理特点： 三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡 阶段。处在这一时期的孩子更需要家长、 老师真诚的鼓励和热情地帮助， 只要能 够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。同时，随着年龄的增长，他们对外部 控制的依赖性逐渐减少， 但是内部的自控能力又尚未发展起来， 还不能有效地调 节和控制自己的日常行为。二、学生学习水平分析： 大部分学生对于数语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但 也有少数学生由于遇到困难， 学习兴趣会随之减弱， 出现纪律松懈， 作业拖拉的 现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，尤其从这

8、学期开始，对学生阅读和 理解问题的能力提出了新的要求， 所以教师应该始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习 惯。部编版三年级语文下册花钟 效果分析导入新课 激发兴趣 图片导入，引起学生的兴趣首先以鲜花图片导入新课， 使学生的注意力在最短的时间里被激活， 为新课学习 做好铺垫。探究新知 利用各种不同形式的朗读体会课文表达的情感 通过问题引导的方式引导学生理解课文内容，并以不同形式的朗读让学生体会， 整堂课设计思路清晰，将重点、难点进行分解教学，充分运用多媒体资源，由简 单到复杂，逐步练习所学内容，达到会学会用的目的。拓展延伸 课文理解与书

9、法感受结合，扎实有效 让学生将本堂课的感受用语言表达出来， 加深学生的理解， 使学生所体会的情感 得以升华。本节教学中， 教师为学生创造了良好的学习的氛围， 使学生能够在轻松愉快的氛 围中感受语文学习，各环节之间衔接紧凑、过渡自然，课件制作精美，能很好的 辅助课堂教学。综合以上几点，基本达到教学目标，取得了不错的课堂效果。人教版三年级语文下册花钟 教材分析花钟一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。 本文 按照“归纳现象揭示原因实际运用” 的思路， 说明了不同的花开放的时间是 不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做 法的奇妙。全文体现了作者善于留心

10、观察周围事物和善于思考的好习惯。选编这篇课文， 旨在引导学生立足一段话的学习， 准确判断一段话中的关键 语句，提高学生提取关键信息的能力。 一是让学生了解不同的花开放时间的不同 及原因，激发起学生观察与思考的兴趣； 二是引导学生体会课文生动、 准确的语 言，并借鉴课文的语言表达仿写句子。一、教学目标：1.认识 26个生字，会写 25个生字，积累文中的生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵花钟第 1 自然段。3. 读懂课文内容，积累好词佳句。4. 了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。5. 培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。 、教学重点、难点1. 学习

11、本单元的生字、新词，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵花钟第 1 自然段。3. 学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。部教版三年级语文下册花钟评测练习一、看拼音，写词语。f n f n s x nshì y í（）（）（）zhuó sh nz chénxi jiàn（）（）（）二、读一读，再组成词语。艳（ ）桥（ ）致（ ）绝（ ）娇（ ）到（ ）三、照例子，写词语。例：观察（昆虫）修建（）展开（）绽开（）展示（）四、读一读，填一填。陆续 连续 继续1小刚（）三年被评为“三好学生”2上课铃响了，同学们（）从操场上回

12、教室上课3我们（）寻找我们的“幸福鸟”部编版三年级语文下册花钟 课后反思花钟这篇课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不 同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。 植物学家有意把不同时间开 放的花种在一起，组成花的“时钟” 。可是对于三年级的学生而言， “为什么不同 的花开放的时间不同”是难以理解的。在教学中，我推崇创造性学习，让学生在 开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。学生是学习的主体， 语文课程要充分激发学生的主动意识。 因此，我在课堂 教学的各个环节， 始终关注学生的发展需要。 无论是初读时认读生字， 还是认识 九种花， 了解花儿开放的时间， 以及体会课文中描写鲜花开放的多种说法， 我都 能够以学生的需求为根基 , 由浅到深，一步一步地引导学生学习。部编版三年级语文下册花钟 课标分析在本组教材的教学中，要紧紧扣住“观察与发现”这一专题，整合全组教学 资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引 导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多了解， 养成认真观察、 留心周围 事物和勤于思考的好习惯。在品读文本中，再现情境并联系生活实际体验文本， 体会课文表达的思想感情。 口语交际要让学生充分发表意见， 引导学生正确认识 父母的爱。习作应在联系生活、表