普通高中生物通过激素的调节(二)导学案新人教

1、个人收集整理仅供参考学习第二章第二节通过激素地调节（二）一、学习目标：1、描述甲状腺激素分泌地调节过程；说明什么是分级调节.2、说明反馈调节及其意义.3、说出激素调节地特点.二、自主学习指导一：请同学们认真默读课本P27-29 内容，认真观察图2-11 和 2-13. 6分钟后进行检测.三：检测：1反馈调节(1) 概念：在一个系统中，系统本身工作地效果，反过来又作为调节该系统地工作.(2) 意义：它是生命系统中非常普遍地调节机制，它对于机体维持具有重要意义.2甲状腺激素地分泌调节(1) 甲状腺激素地分泌，受到和地调节.(2) 甲状腺激素分泌地分级调节：人体受到寒冷等刺激，在大脑皮层相关部位地影

2、响下. 中地一些细胞合成并分泌，进而刺激合成并分泌此激素又能刺 激合成并分泌，从而提高机体细胞代谢速率，产生更多热量使机体抵御寒冷 . 当血液中地甲状腺激素地含量增加到时，就会抑制和地活动，使和地合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致. 可见甲状腺激素分泌地分级调节，也存在着反馈调节机制 . b5E2RGbCAP3. 激素调节地特点1微量和 .2通过运输 . 3 作用于 .特别提醒：1、激素调节作用完成后即被灭活；2、激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有地生理活动发生变化；3、一种生理活动地调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成地.4、所有激素地分布都是弥散全

3、身地，但是起作用地细胞各不相同，如促甲状腺激素只作用于特定地靶器官( 甲状腺 ) ， 而甲状 腺激素则几乎作用于全身细胞. p1EanqFDPw5、激素分泌随内外环境因素地变化而改变，主要是通过神经调节完成地；而体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现地；反馈调节是激素分泌调节地一种普遍规律，其中主要为负反馈调节. DXDiTa9E3d四、当堂训练1给成年大鼠连续3 周饲喂甲状腺激素后，与对照组比较，会出现()A 体重增加B 嗜睡 C 耗氧量下降D对低氧环境耐受能力下降2 人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致()A 长大后身材矮小，智力低下B 长大后身材矮小，智力正常C 长大后身高不受影响

4、，智力低下D长大后身高不受影响，智力正常3下列关于甲状腺、垂体和下丘脑关系地描述，错误地是()A 甲状腺地活动受下丘脑和垂体地控制B 血液中甲状腺激素过多时，会抑制下丘脑和垂体地活动C 甲状腺分泌地甲状腺激素减少时，会促进下丘脑和垂体地活动-1-/4个人收集整理仅供参考学习D 下丘脑和垂体能控制甲状腺地活动，但甲状腺不能控制下丘脑和垂体地活动4下列腺体中，哪种腺体功能退化后，其他腺体地功能也随之减退( )A 甲状腺B垂体C性腺D肾上腺5阻断下丘脑与垂体地联系后，受影响最小地内分泌腺是A肾上腺B甲状腺C胰岛D性腺6. 下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素地腺体是（）A甲状腺B垂体C

5、唾液腺D卵巢7. 关于下丘脑功 能地叙述，正确地是 ( )可参与血糖平衡地调节有调节躯体运动地高级中枢可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 垂体通过下丘脑控制性腺地生长发育A B C D 8下列疾病与人体激素分泌异常无关地是()白化病镰刀型贫血症糖尿病呆小症夜盲症巨人症ABC D9切除某动物地垂体后，血液中（）A生长激素减少，甲状腺激素也减少B生长激 素减少，甲状腺激素增加C生长激素增加，甲状腺激素也增加D生长激素增加，甲状腺激素减少10、对于某一种生理活动地调节，都不是由单一激素完成， 而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成地 . 上图为高等动物体内地甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题： R

6、TCrpUDGiT（ 1）图中表示地 是：、 .（ 2）若切除动物地甲状腺，血液中激素和地浓度会；若再定期给该动物注射定量地激素，血液中和地浓度会；若注射地激素超过一定水平，则血液中激素和地浓度会 .（ 3）若持续定期大剂 量地注射激素，动物会表现出 .第二章第二节通过激素地调节（二）1 5 DADBC 6 9 BDAA10. （ 1）促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素（ 2） 增高 恢复到原来地水平 下降（ 3） 体温上升，心跳加快，食量增加，身体消瘦等症状版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理. 版权为个人所有This articleincludessome

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