班主任转化后进生解读灵魂,重塑生命

1、班主任转化后进生解读灵魂，重塑生命班主任转化雷米雷蒙县：解读灵魂，重塑生命在教育这座百花园里，簇拥着一块块红黄蓝绿的花圃，荟萃 着一片片德智体美的馨香芬芳，它装点着和净化着人类的文明与自然 的秀美，何等的神奇、奥妙、绚烂、多彩。作为其特别花圃一一“班 主任”越来越喜人与注目。他充沛着“德”的根系，萌动着“智”的 茎芽，飘逸着“体”的干枝，摇曳着“美”的叶花。他时时招引着学 校，处处牵手着家庭，刻刻相辅着社会，是联系学校、家庭和社会的 纽带。然而由于家庭、学校的失误或社会消极因素的影响，部分学生 在品德、学习、纪律等一方面或几方面暂时落后，他们被称为后进生。 后进生的存在是无可避免的，我们应该积

2、极的去面对；帮助每一个学 生成人成才是我们广大的根本目的，也是我们的共同愿望。然而后进 生的转化问题是学校教育的一个重大难题，也是班主任工作的重要组 成部分。在过去的消防工作班主任组织工作的实践中，我沉淀了几点 策略和初探：一、尊重悦纳，平等对待。每个人几乎有自尊心，从某种程度上说后进生的自尊心还强 些，因为他们存在自卑心理，深信自己成绩不好，老师不喜欢他们。 有的时候学长甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定 他们的长处、优点，经常在办公室、宿舍伤害他们的自尊心。“人 无完人”，对后进生出现的学习上的差异，行为上的差异甚至严重的 行为过失，学会老师要学会真心实意正确认识、理解和诱导

3、，要尊重 他们的人际关系，对可取之处应予及时毕竟，切不可以“恨铁不成 钢”，用过激的所作所为刺伤言行他们的心灵。爱默生曾中肯地说： “教育成功的秘密在于便是尊重学生”。记得刚参加工作时我接手过 一个叫刘东的学生，他四季流着鼻涕，还有口吃，加上他特别喜欢使用武力“解决”，所以几乎班里所有同学都讨厌他，后来我了解到， 刘东是他父母三十几岁才父亲望来的独苗，父母的相互袒护，爷爷奶 奶的过分溺爱，逐渐练就养成了他的唯我独尊的性格。我决心降服这 个“小皇帝”。由于口吃，刘东说话时，同学们总是哄哄大笑，而每 次这时刘东都会缠绕植物咬牙切齿地发出警告。有一次，我又碰到这 样的情况，就跟同学们说：“同学们，老

4、师看大家都笑得好开心哦！ 我想问问大家假如你别管是现在的饶斌，你可以有什么感受呢？ ”同 学们都默然了。我接着说：“别人其实就是你的一面镜子，你对他笑 他也对你笑，你对他糟他也对你好，宽容你就是宽容自己，相反你不 尊重她们，别人也会同样地对待你。”在以后的日子里，这样的哄笑 场面很少认出了，刘东自然也“安静”多了。为了让科枫赢得更大的 隐脉自信，我经常找他聊天，课堂上为也让他发言，慢慢地他看上去 有自信了，说话也流利多了，公开课也能举手发言了。教育是科学，也是艺术。作为班主任，我们要善于运用我们 的智慧和艺术，为他们创设一个平等、自主、和谐的学习和发展空间, 特别是要尊重和关心被家庭溺爱导致性

5、格和品德有缺陷的后进生，帮 助他们找到自信，让他们健康成长。二、耐心教育，爱心感化。陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就难以教育好学生。” 广为人知教育家霍姆霍姆林斯基说过：“素质教育技巧的奥妙就儿童 在于如何爱护儿童。”爱的力量是无穷。即使他们违反了纪律，老师 严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关 心你、爱护你的，是为你着想才这样尽职尽责。这样，在“严师”面 前他们就不会产生逆反心理或抵触情绪，从而理解老师的苦心。可见, 训导主任的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。我班有个 学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要 么影响别人学习，提不起一点

6、学习的天分；下课追逐打闹，喜欢动手 动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。（班主任；）于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时 完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们欢迎 的同学。他开始是一副爱理不理的样子，虽然后来口头勉强上答应了 我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这 种情况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？算了 吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己仔细想想， 家长把自己的男孩子小孩交给了你，你就要对他负责任。在以后的工 作、教育中所只要他有一点进步时，我就给予及时赞扬、激励他，班 主任使他处

7、处感到老师在在乎他。经过一段时间，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候 也全心听讲上课了，纪律上方面也更遵守了，成绩也有了进步。实践告诉我：爱是一种有效的教育手段，教师的爱可以温暖 一颗冰冷的心。当体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会 点燃心中希望之火，他们就会“亲其师，信其道”。人非草木，孰能无情！学长多对孩子付出一些爱心，一定会 得到回报的。这种回报，甚至可以改变他们的一生。同样是一块铁，有些人将它铸炼成钢，有人却以使它氧化生 锈。关键是在于暖和我们应该如何使用正确的方法去干糟自己的本职 工作。我始终相信，爱是教育的前提，爱是教育的基础。让师爱如无 声的中同细雨在不知不觉中滋润着

8、孩子们的心灵，进而实现爱的迁移, 教会学生们如何爱别人。三、寻找闪光点，正确引导。俗话说：“金无足赤，人无完人”每个人都有自己的缺点， 但也都有自己的其优点，教师要善于抓住学生身上的闪光点调动学生。 当后进生有了一点的进步，做了一次好事，有一次能克服不良习惯，或一次作业圆满完成较好等，教师即便要及时地给予表扬，以凝聚他 们的上进心，增强其自信心。同时，教师要根据学生的个性特点，选 择教育的突破口，当发现学生对某些方面有兴趣、爱好、特长时，教 师要通过多种多样的课内外活动，创造条件展示学生教育性，增强其 自信心。像我们班的吴亚平同学，她5岁时父母便离了婚，法院把他 判给了父亲。后来父亲再婚，并又

9、生了一个孩子前，父亲对她便颇为 冷漠，有时不高兴但非打即骂。吴亚平的性格变得十分孤僻，从不参 加班里活动，成绩自然也平平。经过观察，我发现她具有很好的歌唱 天赋。于是，我便反复找她谈心，在班级创造一切大好机会，让她展 示自己的哈莱因。在后来的学校举行的“校园十佳男歌手比赛”中， 吴亚平老同事同事取得了第三名的好成绩。经过一暑假的培养，这个 不爱言语、孤僻、不求上进的后进生，一跃成为班级的文娱委员。现 在的她活泼开朗、刻苦学习，上学期还被评为“三好学生”。可见， 发现闪光点，增强自信心对转化后进生的重要性是不容忽视的。总之，转化“后进生”不全是一朝一夕的事情，而是一项持 久的其他工作，必须统一各方面的教育力量，形成合力，才有可能收 到事半功倍。我们要用爱心感化他们童稚的心