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文档简介

1、班主任要有“距离”意识“距离产生美”是审美艺术的规律。而在班级管理的过程中，作为班主任，面对学生、科任老师和家长，能否保持合适的距离，直接关系到班级管理的成败。在班级管理的实践中，也必须有距离意识，把握好 “距离 ”尺度。一、对全体学生要保持“零距离 ” 。在大力倡导以人为本的今天，班主任应与全体学生保持 “零距离” ，把感情因素融入班级管理之中，常听听学生的呼声，常探探学生的情绪，常想想学生的冷暖。班主任和学生之间实现了 “零距离 ”的思想交流，就能在 “零距 离”中察实情、听真言、办实事；在 “零距离 ”中，暖 “民”心，稳 “民”心，得 “民”心，自然就能让学生在温暖中产生归属感，从而形

2、成一股强大的班级凝聚力，推动班级管理不断走上新台阶。二、对科任教师要保持“近距离 ” 。在班级管理过程中，班主任要倾听科任教师的建议，定期召开由全体科任教师参加的讨论会或主题班会；利用茶余饭后、课前课后的时间与科任教师交谈，转达学生对科任教师的赞誉与意见。同时，班主任还要积极倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及对个别学生的教育对策，并尽快落实到工作中。班主任与科任教师有了共同的目标，心往一处想，劲往一处使，才能形成合力，避免相互埋怨。三、对广大家长要保持“等距离 ” 。为什么许多家长不愿主动到学校来和老师交流？我们不妨作一个对比。班主任都有过家访的经历，每到学生家里，家长总会热情地给我们倒上一杯茶，敬上水果、糕点等，不论我们对孩子是赞扬还是批评，他们的脸上总挂着笑容；而当家长到学校时，又有几个班主任能够做到让座、倒茶，并自始至终面露微笑呢？长此以往，还会有几个家长愿意主动与班主任进行交流呢？不是家长不关心自己的孩子，他们是害怕听老师的 “训斥 ” ，害怕那种“煎熬 ”。新课程提倡教师应该 “蹲下来和孩子交流” ，班主任也应

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