班主任管理材料

1、班主任管理材料班主任管理材料文/丁建红有一位班主任曾说过这样直言一段话“有班主任在，学生能 做好，这个张老师基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任 很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无 疑是失败的。我们作为与学生相距最近、接触最多的教育者，我们不 能失败。如果我们不幸失败了，那受害最终受害的是班里的几十个爸 爸妈妈，有幸的是我身边不乏责任重大非常优秀的班主任所以在深知 肩上一些的同时，我也力求而使自己的工作尽量尽量完美，现将平时 的几点做法略加总结。一、发挥班干部的促进作用，做到管放结合作为一个班主任，管理工作只要是重中之重的管理工作事儿, 一定但要注意到班级管理

2、工作的对象是活生生的成长发展中的学生。 实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，教室里的学习，餐厅的 就餐纪律，上下楼梯的秩序，寝室的就寝纪律，孩子们的身心健康， 这样算来我们每天都充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。 假如我们有足够的精力和时间，三年风雨兼程的坚持，班级绝对不会 坏到哪里去，但这种管理我认为是没有技术含量的管理，它最老弊端 在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺 乏自我教育与自我管理能力，最突出的学业成绩就是，班主任在的时 候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的出 学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的行政管理也使到容易 使

3、班主任陷于杂务，疲惫不堪，事倍功半，不利其自身的完善与发展。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是 为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主 体作用，做到“管放结合”。我认为有些地方班主任荫湿是必须管到的，具体而言，班主 任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作 的整体方法论；第二，培养一支强而得力惟直的干部队伍，并加以指 导监督；第三，做好学生个别学生及全体学生的精神工作，增强班级 凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要熟。在 做好以上组织工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体

4、事务派及 下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清 洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主 动性，分工授权，引导学生参与监督管理，逐步锻炼和培养学生的灵 活性自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不 具体抓的，比如寝室纪律、就餐纪律、班级值日，板报，这样的活动, 我从来都只是指派并交代其方法，我充分相信我的孩子们们可以充分 很好的完成战斗任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、 班风的事我是严格高度关注的，因为我认为这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利 于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的

5、提高。二、营造活的氛围，创造静的环境在班级管理中，我则表示认为有三个方面必须要活：第一是 课堂氛围，师生不互动，只是单边的教学活动课堂效率大打折扣；第 二点必须要活的就是社会活动各项社交活动一定要活，在这一点上我 的大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生觉得参与热情和积极性, 当玩的天数就要尽情的去玩，玩出自己的劳动生产率来，比如说在运动会时，我从来虽说都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与， 没有科研项目的可以充当拉拉队，实在没有事儿做，就伪装成观众也 可以，大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主 任一定要看重，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不 积极，尤其是在

6、班级建立之初。（班主任工作；）第三点，也是最重 要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的其他工作是学习，但 讲授并不是唯一的任务，而且学习成绩相当程度也一定不是孤立的， 它由一些方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握学生不能只盯着上 的学习成绩的高低，如果班上的学生没有良好的心态和开朗的性格， 我觉得业务水平学习效果会大打折扣，孩子的心情就欠佳，还怎么谈 论学习呢？这就要求老师会指引，及时的发现一些回暖迹象，及时的 加于解决，尤其是在与小学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学 习，可以多谈谈他的特长，适当的指出他的结构性问题，让他觉得自 己并不是一无是处，自己只要在坚持一会、精诚合作在多一点不

7、懈努 力就可以做好了。一个班级除了活，还离不开静，我在此番班级管理中一直高 调的提倡两个静字第一个静是讲课的心态要静，人因工作效率只有在 心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面承诺我对学生提出了 一个要求，很简单，就是每次在自习课时，老师在和老师不在一个样, 在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重 点，把几个研究重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静 是自然环境的安静，虽然在强调学生的心要下去静得下来，能够抗得 住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，营造 好的学习氛围。三要尊重学生，关爱学生。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个毫

8、无 疑问真正的朋友一样，欣赏学生，学会真诚地学生意见，接纳他们的 感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的可以,是学生进步的内在动力。所以，我在班级管理中争取在全班同学面前 多表扬，少批评。班主任要想很好的开展工作，首先要深入打探学生心里想什 么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻 心为上”的战争策略，也适用于班级管理模式，我们惟有让学生心服 口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班 主任要做好学生全面落实的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子, 贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，正式成为他们的知心 朋友。让他们感到班主任也是他

9、们大感中的一员，从而心态消除他们 对你的防台心理，解除人格上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、 诉衷情。莫雷县遇到风险问题时才会及时的向你汇报。四、狠抓学习风气。在这个方面我做了一系列的工作：1、如成立了班级学习互助小组，由组长负责让每个同学都 助人及被助人参与其中，投身到学习的兴趣中来。每天每两个同学需 缴一张纸体现互助的某科目的学习情况。我天天都即时批阅。2、坚持每周的早读课抽查，及时督促学生学生养成背书的 好习惯。3、利用班会课讲解讨论学习请教的方法。让学生介绍经验4、利用每一次月考进行激励。我的奖励政策是“只要是技 术革新的同学都要肯定”5、让的好的同学及进步巨学得同学在班上进行学习经验的交流。五、要做到“三勒”接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤 就是要经常走动到学生的身边去，多与学生接触，在开始习惯还未养 成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情 况，以便及时掌握第