班主任的四“镜”法宝

1、班主任的四“镜”法宝班主任的四“镜”法宝浙江省绍兴县安昌镇分水白洋小学陈升阳法宝一：望远镜文文一一为人坦率、真诚，但是写字非常粗心、马虎“我能细心；我能写好字；我的未来不是梦”这三句话是我先 送给文文的。原地踏步的一个学期里，我每天坚持和他一起十分钟的 钢笔字。在每天早晨的休息时间里，我和他促膝长谈写字的体会，交 流写字的经验。在比较中、交流中、实践中，他变了，既把我当成老 师，又把我当成朋友。在这个学期，他有了自己的计划。案例分析素质教育的核心中心思想是培养和提高学生的思想品 德、人格意志、身心健康和科学文化等各方面的素质，为学生终身发 展奠定基础。这就要求班主任必须建立准许自己的“望远镜”

2、意识， 在工作中摒弃这般静止的、僵化的、一成不变的定势思维和“一俊遮 百丑”的偏颇思维，用变化的、发展的、进步的动态眼光去看待和研 究学生。要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，着眼于学生 的自我自学、人性驾驭能力的培养。法宝二：放大镜小炸一一学习成绩优秀，但是非常贪玩开学初，较我让学生比较眼下与过去的变化，以变化为题, 写一段发现与感受的文字。其中，小炜在最后写道：“这学期我们班要选一个聪明的学生去参加心理健康的学习，陈老师选择了我。这说 明陈老师还是非常看重我，想给我一次锻炼的机会，我非常感动，我 会努力的！”我感觉到他还是有强烈的上进心的。于是，我在那段话 下面划上了鲜红的波浪线，并

3、将这篇作文打印出来，在班级中或进行 宣传。案例分析对于学生在学习、纪律、生活等各方面的优点，哪怕 是极小的微不足道的微乎其微用处，班主任都应该善于捕捉和搜集， 及时而充分地内在分析其牵涉到的内在动机和外在影响，不失时机地 用“放大镜”意识进行适当的“放大”表扬，这样既是对学生本人生 前的激励，又是对取向学长行为选择的导向。法宝三：显微镜小倩一一组织能力很强，但是有“偷盗”行为我班学生小梅有两支一模一样的钢笔。一天，她发现少了一支。 第二天，同学们发现小倩那里有一支和圆珠笔小梅一模一样的钢笔。 大家都怀疑是她。可是我没有直接下所定论，而是找小倩谈她钢笔的 由来。她“圆满”地把“故事”编完。我并没

4、有直接带她去证实她的 “故事”，而是自己先去那打探事实真相。在真相马上真相可以言别 的时候，我再次给她机会。可是她还是坚持自己的说法。（班主任）我并没有直接批评她，而是没收了笔，让其先回家，第二天给我答复。 第二天体育活动课后，她主动认了错。我告诉她：“我会把这事保密， 那笔我会悄悄放回小梅文具盒里，希望你别犯类似的错误了！”听完， 她流出了眼泪。之后，我让她先去厕所，哭完了擦干净再上以体育活 动课。案例分析面对全班同学数十个丰富多彩的，班主任具备敏锐的 观察能力和缜密的分析能力，细心处理每一件事情。班主任必须建立 “显微镜”意识，细心观察，尽力做到保护措施保护学生的自尊心，遇到坏苗头立即灭止

5、，好萌芽及时培养，因势利导，防患于未“燃”， 扎实做好做细育人在工作中。法宝四：平面镜小良一一体育素质较好，但平时训练不慎重“该出手这时就出手啊！校迎新长跑赛上，你一往无前地 固守心中唯一的目标而不改初衷，终于超越了自己，勇夺第一！老师 羡慕你的不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人，但老师更 希望你能成为真正的强者一一站得的次数永远比倒下去的次数多一 次！”这是我给小良同学的评语，在当然他成绩的同时，也暗示了坚 持的重要性。案例分析平面镜的成像规律性尽人皆如：即物体经平面镜可成 正立的虚像，物像等大且关于镜面对称。针对评价学生的操行评语， 班主任应该建立“平面镜”意识。行为科学认为，人类有五大需要： 生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我辉煌成就需要。其 中的尊重需要和自我辉煌成就需要使得每个人都要求对自身评价得公 正、客观和逼真。操行评语就是学生各方面成绩和特征的“像”，只 有操行注解的公正、客观，这个“像”才会成得逼