《声音的产生与传播》教学设计

1、声音的产生与传播教学设计教学目标1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重难点（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。教学过程活动流程教学内容教师活动学生活动备注创设情境导入课题知识补充一、导入新课让学生观察课本第12页图片，让同学说说有什么现象？它们有什么共同特征？二、进行新课1. 声音的产生（1） 教材所给的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，让学生发现物体发声时的共同特征。（2） 实验探究，总结发声体的共同特征。方案一：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，

2、一人将橡皮筋拉长，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：能听到什么？同时注意观察此时橡皮筋处于什么状态？当震动停止的时候，还能听到声音吗？方案二：让学生用刻度尺做实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边，另一手拨动伸出端，让学生观察尺子振动情况：听到什么？此时的尺子处于什么状态？当振动停止的时候，还能听到声音吗？（讨论）阅读课本P13想想议议，教师解释：蝉的发声器官在腹部,它是以振动鼓膜的方式发声,再经过其他部位的共鸣,便能将声音传播到很远。所以，蝉的发音既不是翅膀的振动发声也不是腹部摩擦发声。物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？A、

3、吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.B、悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.C、吹口哨声是口腔内空气振动产生的.D、炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.E、气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.F、声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.（3） 知识小反馈人在说话唱歌时，用手放在喉咙附近，便可以感到喉咙在 ；打鼓时用手轻触鼓面，也可以感觉鼓面在 ；用手按住鼓面，使鼓面停止振动，发生也就 了，这些事实证明声音使由物体的 而产生的，振动停止，发声 。2. 声音的传播（1） 情景设置：观看教材

4、图1.1-5宇航员在太空用无线电波交谈，教师提出问题：你知道宇航员之间是通过什么进行交谈的？它们为什么不能直接进行交谈呢？声音的传播有什么条件吗？（2） 探究活动：（固体传声实验）用课桌做实验，一只耳朵贴在桌子上，另一只耳朵堵上。另一个同学在桌子的一端敲打桌子。同学阅读p15“想想议议”并距离回答。（3） 声波既然声音能在固体、液体、气体中传播，那么同学知道声音在这些介质中是怎么传播的吗？阅读P15内容。（4） 知识小反馈下列说法错误的是：（）A、声音可以在空气中传播B、声音可以在钢轨中传播C、声音可以在海水中传播D、声音可以在真空中传播3声速（1）情景设置 当你面对着障碍物大喊一声，过一会儿

5、能够听到你的声音，你知道这是什么原因吗？其实，声音的传播需要时间的，我把声音在每秒内传播的距离叫做声速，声速描述声音们传播的快慢。阅读课本p15“小资料”，并比较声音在固体、液体、和气体中的传播速度。（2）声速公式：v=s/t。其中v表示声速单位是/s（读作米每秒）；s表示距离，单位是（米）；t表示时间，单位是s（秒）完成p16“想想做做”（3）知识小反馈、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传来的？小明对着高山大喊了一声，经过3秒后听到了自己的回声，则小明离大山的距离大约是多少？（v=340/s）4、本节知识小补充（1）回声回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能

6、区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。计算：能听到回声的最短距离是多少？已知：v = 340 / s, t = 0.1 s求： s解： s v t / 2 = 340 / s 0.1 s / 2 s = 17答： 能听到回声的最短距离是17 。（2）雷电打雷和闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷声，为什么？ 光速比声速快对学生活动结果进行点评板书设计第一章 声现象第一节声音的产生与传播一、声音的产生声音是由物体振动产生的二、声音的传播1. 声音靠介质传播，真空不能传声介质：能够传播声音的物质。2. 声音在所有介质中都以声波形式传播3. 声速（1）声音在每秒内传播的距离叫做声速。（2）声速公式：v=s/t。其中v表示声速单位是/s（读作米每秒）；s表示距离，单位是（米）；t表示时间，单位是s（秒）（3）声音在固体、液体中比在气体中传播得快（4）15时空气中的声速为340/s。4.回声 人耳能区分回声和原声的时间间